新时代中国特色社会主义思想融入高职院校思政课教学路径方式探析

卜兆

摘 要：新时代高职院校要进一步明确思政课教育教学的新理念、新任务和新方法。加强新时代中国特色社会主义思想理论学习，提高思政课教师的政治站位;立足“立德树人”新要求，明确思政课教学的时代价值和育人功能;顺应学生思想成长需求，创新思政课教学理念、路径与方法;善用新媒体教育教学手段，提升线上与线下有机融合的育人水平;构建学校思政工作大格局，探索思政课教育教学协同机制。

关键词：新时代中国特色社会主义思想 高职院校 思政课教学

中国特色社会主义进入新时代，高职院校思政课建设工作迎来了新机遇，也面临新挑战。新时代对高职院校思政课发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求，加强和改进思政课建设工作要进一步明确思政课教育教学的新内涵、新任务、新方法。这就要求思政课教师必须始终保持政治使命感和历史责任感，积极探索思政课教学的改革创新之路，努力提高思政课的建设水平和教学实效。

1.加強新时代中国特色社会主义思想理论学习，提高思政课教师的政治站位。

办好思政课就必须充分发挥教师的主动性和创造性，不断提高教师的政治、思想和理论水平。新时代中国特色社会主义思想系统地回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大问题，是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。学习新时代中国特色社会主义思想就要学深悟透中国特色社会主义理论的独特性与真理性、中国特色社会主义道路的内生性和唯一性、中国特色社会主义制度的正确性和必要性，坚定“四个自信”，树立“四个意识”。把新思想讲准、讲活、讲透、讲好，推动新时代中国特色社会主义思想学习往深里走、往实里走、往心里走。然而，当前某些高职院校思政课教师还存在政治觉悟不高、理论修养不够、党的意识不强的现象，对党的理论、路线、方针和政策了解不深、一知半解;还有一些思政课教师的人生观、价值观不端正，对中国国情不熟悉，缺乏中华优秀传统文化的积淀等等。教师应当是学生求知成才的榜样，是青年学生人生道路的引路人，理应成为青年学生的良师益友。思政课教师必须具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、精湛的学术修养和诚实守信的做人准则，这样才能“立德树人”，夯实大学生成长成才的科学思想基础，守好思想政治教育的主阵地。

2.立足“立德树人”新要求，明确思政课教学的时代价值和育人功能。

思政课要把全面推动新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，作为课程建设的紧要任务。“高校立身之本在于立德树人”，思政课教育教学要自觉围绕立德树人进行，要站在高等教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的政治高度，在“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题上，在理论武装、思想引领上发挥好主渠道育人作用。面对大学生思想价值观念和价值取向多元、社会思潮激荡的新形势，思政课的任务就是要把多元的价值取向统一到立德树人上，打牢大学生成长成才的科学思想基础，引导大学生树立正确的人生观和价值观，以社会主义核心价值观引领大学生健康成长。面对新世情、新国情、新学情，思政课教师要积极推进新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。高职院校的思政课教育教学改革创新要“不忘初心 牢记使命”，坚持正确政治方向，强化思政课的价值引领功能，用理论体系引、知识体系教、价值体系育、创新体系做，引导学生正确认识中国和世界发展大势，正确认识时代责任和历史使命，正确认识社会发展和个人成长，在实现中国梦的伟大实践中激发青春能量。

3.顺应学生思想成长需求，创新思政课教学理念、路径与方法。

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。高职院校要遵从人才培养规律和教育教学规律，认真研究思政课教育教学的特点、方法和技巧。既要有相对统一的强化标准和要求，又要对不同专业类型学生实行分类教育的方式方法。针对高职院校思想政治工作实际和学生心理成长需求，思政课理应着眼于增强课程吸引力和学生获得感，从学生成长成才中对理论滋养的需要和政治学习的期待出发，全面提升课堂教学的理念方法和有效手段。坚持以学生为主体，以教师为主导，把握好教育教学规律，掌握住思政课教学特点，针对学生思想和认知特点，采取专题式、启发式、讨论式、翻转课堂、微课、微视频等方式积极探索行之有效的教学方法，自觉强化党的理论创新成果的学理阐释，解答学生提出的尖锐问题，解释学生关注的负面现象，努力实现思政课教学“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚，促进思政课教学“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”。例如上海建桥学院雷锋精神教育，因材施教满足学生成长需求。从雷锋精神引发的“奉献”和“责任”教育，引导学生正确认识时代责任和历史使命，成为建桥学院思想政治工作品牌，也哺育了学生思想成长和人格发展。

4.善用新媒体教育教学手段，提升线上与线下有机融合的育人水平。

“我们必须科学认识网络传播规律，提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。”推动思政课改革创新，要树立“互联网+”的教学理念，充分运用新媒体新技术，将思政课教学的传统优势同信息技术高度融合，联通网上网下，增强吸引力和亲和力，既接天气又接地气，让青年学生有更多获得感。在互联网时代，新媒体因资讯丰富、使用便捷备受年轻人青睐。在新媒介作用下，高职院校学生的思想意识、行为方式都发生了许多变化，给学校开展思想教育工作带来了一系列新挑战。高职院校思政课教育教学必须“与网俱进”，善于主动运用新媒体手段。思政课教师要努力创建课程网站，学生可以利用课程平台，与教师、同学自由进行学习讨论与线上交流，下载所需学习资料、视频图片等，也可以进入题库，进行在线自我测试，实现教学资源的网上共享。同时微课、网课等创新模式也在思政课教学实践中不断涌现，正重新定义思政课的“打开方式”，思政课教学网上与网下相融合的做法蕴藏着更大的改革动能和创新活力。要构建高职院校新媒体教育教学阵地，通过微信、学校论坛、手机报等各种新媒体传播网络正能量。要建立新媒体反馈机制，通过双向互动交流的新模式，增强学生对新时代中国特色社会主义思想的理论认同和价值共鸣。

5.构建学校思政工作大格局，探索思政课教育教学协同机制。

全面推动新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，是新时代高职院校思政课建设的一项系统工程，需要充分调动各方资源协同联动，思政课教师要跳出思政课程看思政，积极融入学校“大思政”工作格局。比如我校经过多年的实践探索，初步形成了“大德育体系”，打造思政课程与课程思政相互融合的课程建设格局，构建起思政教学部与学工部、团委、教务处、教学实训中心、党委宣传部、各院系协同联动的思想政治教育工作机制。通过积极探索思政课教育教学协同机制，努力构建学校思政工作大格局，使我校在新时代思政课教育教学工作上有了新作为，提升了思政课教育教学工作水平。

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上海工商外国语学院 卜 兆