布在幼儿园区域游戏中的开发和利用

雷欣 李院爱 杨海玉

摘要：园内根据幼儿自身的年龄特征，结合幼儿园所倡导的地域活动特点，引入布艺特色教学，达到幼儿地域活动丰富多彩的目的。创造地域环境，把幼儿带入真正的艺术境界;利用不同环境的布艺设置，帮助幼儿体验艺术创作的特殊特质;利用不同的活动模式，提高幼儿体验布艺艺术的效果。幼儿区域活动的设置，可以实现艺术教育与学科教育的有机结合，创造出一个有生命的自然环境。

关键词：布;区域游戏;开发

布料作为现代社会最基本的工艺材料，其质地丰富，色泽鲜艳，是吸引人的重要特性。采用独特的设计方法，利用不同纹理和颜色的布料，实现了边角料布艺艺术产品新的艺术性创造，从而达到美化环境，提高艺术效果的目的。对幼儿园来说，布艺区域活动的设计目标是在有限的空间内，利用不同纹理的材料，对活动环境进行重新优化，力求实现一个多元环境。对幼儿而言，能够在布艺环境中实现新的平台接触，这是他们利用布艺作品、布艺环境相互影响的重要途径，可以实现教育的新发展，并可以建立新的平台结构。

一、幼儿园区域游戏活动存在的问题

尽管许多幼儿园都开展过区域游戏活动，但区域游戏的价值并未得到充分体现，在不同程度上仍然存在一定的问题。

（一）幼儿的自主性受到限制

区域游戏不是"课堂"，在区域游戏中，教师要给予幼儿区域游戏选择的自主权，选择自己喜欢的区域和材料进行游戏。但是，现实中，一些教师对幼儿的干预太多，往往根据自己的意愿限制了幼儿的自由选择权，未能满足幼儿自主的需要。老师对孩子的限制和束缚太多，会扼杀孩子的自主、创造等能力，不利于孩子多重能力的培养和良好人格的形成。

（二）游戏材料投放不足

区域活动中所提供的玩具、材料种类较少。区域游戏活动材料更新缓慢，使幼儿操作积极性降低。区域材料提供的材料单一，操作性不强，也无法维持幼儿的兴趣和热情，不能满足幼儿的实际需要。

二、布在幼儿园区域游戏中的开发和利用策略

（一）区域导入——引布艺

教师要引导幼儿进行布艺活动，就必须利用新的知识体验建立基础空间。具体实施方法如下：第一步，引导幼儿对形象情景进行合理的创设，根据幼儿收集材料的结果，实现布艺实料的直观设计;第二步，引导幼儿观看艺术环境，不同的作品、课件、产品等，都可以运用到教学中，给幼儿带来更好的创作动力;第三步，根据环境进行问导介绍，让幼儿体会到布艺造型元素的搭配。

（二）区域操作——玩布艺

在幼儿园，我们要保证幼儿最基本的自由活动时间。将区域活动实现新的个性化设置，是尊重儿童意愿的重要途径。其具体实施过程包括：第一，对“布艺坊”进行空间布局。要求材料具有多样、丰富的本体，让幼儿自主选材，以达到不同布料的选择和个性艺术品的制作，无论是麻绳、棉花、布头，都能在幼儿自主操作下，实现新布料材料与色彩的结合。同时，还可以让能力强的幼儿进行T恤、雨伞、扇面等布艺作品设计，保证不同年龄层的幼儿都能做出自己能力范围内的成品或半成品。第二，利用室内空间来延伸新的布艺廊。幼儿园可依据幼儿对食物的天然爱好，打造出“点心街”，为吸引幼儿的眼球，可运用布来布置基本场景。此外，还可在空间较大的公共区域设置布艺游戏场地，实现不同班级间区域活动范围的划分。比如，小班可对布艺扣子、串珠等进行搭配;中班可利用布贴、蝴蝶结等进行基础艺术作品设计;大班可结合具体实物进行剪裁，完成基础编织、剪裁等。

（三）区域拓展——创布艺

通过区域活动，我们会发现幼儿之间有了明显的差异。教师要用发展的眼光来看待布艺活动的趣味性，利用不同的组织活动来完成最基本的视觉冲击。

1.自主设计，边看边感受

当儿童节来临时，我们可以以彩绸布为主要设计材料，与其他材料相结合，确保装饰效果稳重、大气、美观。在新年到来时，选择传统的红灯笼、中国结等，让孩子们体会到这种喜庆的节日气氛。布艺活动可以呈现出多样性特征。

2.自制教玩具，边玩边创造

教育的价值不在于学习知识，而在于培养审美能力和创造能力，使之形成独立的人格，适应未来世界的发展变化。在教学的过程中，注重不断地挖掘幼儿自身的潜能，使作品更具个性。幼儿园可以“不一样的童年，‘布一样的精彩”为主题，邀请家长和孩子一起参与，动手制作沙包、布偶玩具等玩教具。在自制教玩具的过程中，可以使孩子们不断的进行观察、记忆、想象、思考，同时通过自己动手制作，不仅提高了孩子们对生活的认识，还激发了他们的求知欲和动手创作的兴趣，促进幼儿智力品质的发展。

三、总结

幼儿园区域游戏活动常因活动设计、活动区域以及活动材料的限制等方面问题，导致了孩子兴趣减弱，创造力变低等问题。通过自主设计的布艺区域活动的方式，能够激发幼儿的艺术审美，运用不同的情景创设、作品设计等方法，完成新的空间设计，保证幼儿对自身所处环境具有基本的认知能力;通过自制教玩具环节，可以培养孩子们克服困難的自信心，培养他们专心、细心、耐心以及团结协作的良好品质。

参考文献

[1]刘俐.浅析本土民族元素在幼儿园区域游戏中的渗透与实践[J].中外交流，2019，（6）：323.

[2]沈雷.自然资源在农村幼儿园区域游戏中的有效运用[J].读与写，2020，17（33）：261-262.