小学语文细读教学策略的研讨

刘丹

摘要：随着教育改革的深入，学生在小学教育阶段的教学也越发重视，因此这就要求教师在上课阶段要尽可能地帮助学生提高课上的学习成绩。学生在小学阶段的学习主要是以基础的语言结构知识为主，教会学生识字读词是重要任务，细读策略可以很好地帮助学生在课上进行学习巩固，帮助学生更好地学习。在教学环节，虽然在课堂上的时间有限，但是教师还是要尽可能多的留给学生更多的时间去细读理解知识，去感悟知识，这样学生的学习成绩才能得到切实提高。

关键词：小学语文;细读教学;阅读习惯;加深理解;写作能力

在这个快速发展的时代，将节奏慢下来显得是多么的珍贵。細读教学法就是让学生在课上有更多的时间去理解去感悟知识，加深自己对课堂知识的理解，提高课堂知识的转化率，提高学生的学习成绩。因此教师在上课期间要设计相应的教学环节，引导学生去学习，只有这样才会提升自己的教学质量。

一、促进学生养成良好的阅读习惯

一个良好的习惯可以使人受益一生，语文作为所有学科的基础，而且小学阶段又是学生人生中的基础阶段，在此期间帮助学生养成一个良好的学习习惯显得多么重要。让学生在上课期间进行细读，可以深化挖掘课本的内涵知识，帮助学生更好地理解课文，由于学生深化学习方法，学生在上课期间的学习效率也得到相应提高，学生的学习成绩也自然而然的得到了提高。因此教师在上课期间要有意识地引导学生进行细读，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生的后续学习打下坚实的基础。

例如，在讲授《雨点儿》这一篇文章时，教师在上课期间内先带领学生进行课文阅读，帮助学生进行生字词的理解。我在上这节课时，先带领学生进行阅读，找出学生对其中不认识的生字词，接着我带着学生进行生字词的学习，“彩”“绿”等字，教会学生，让学生进行笔记，这样学生在遇到这样的生字词但是又想不起来时，可以翻翻笔记，进行知识巩固，这对于学生的学习来说是一个良好的学习习惯。学生养成这样良好的学习习惯时，就会一步步地展开相关阅读，探究新的知识，学生在不断的阅读过程中可以进行新的知识积累。因此，教师在上课期间内要设计相应的教学环节，发挥自己引导者的作用。

二、加深学生对课本知识的理解

学生在小学阶段，心智尚未发展成熟，对知识的理解需要一定的时间。教师在上课环节中，会发现学生对课堂知识的理解还是有一定的偏差，在课下练习时也经常出错，这就是学生在课堂上理解不透彻的原因。教师在课堂上展开细读教学，让学生在课堂上进行深层次的理解，这样会使学生对知识的理解更上一层楼，帮助学生在课上时间内更好的学习。教师在课堂上采用细读教学，学生对知识的理解程度提高，学生的学习成绩自然而然的就上去了，因此，教师在上课教学中一定要设计相应的教学环节。

例如，在讲授《项链》这一篇文章时，教师先让学生进行简单阅读，了解文章的大致含义，但是由于篇幅较长，教师先带着学生快速阅读，了解文章情节，接着，教师在带着学生解决课文中的生词，扫清学生学习的障碍。教师让学生在上课学习阶段与学生共同分析这篇文章结构，分析文章情节，教师让学生找出每个情节的关键词，看看学生对词汇的理解程度。教师在课上时间内进行简单的教学环节设计，充分发挥学生的潜力。教师在上课教学环节，可以指点学生解读其中的词汇，帮助学生更好地理解课文，帮助学生进行学习。

三、提高学生的写作能力

学生在小学阶段的教学主要是以基础的语言结构知识为主，但是在小学阶段还是要注重学生的写作能力的培养，但是学生的写作能力不是一蹴而就的，教师在上课期间要帮助学生在课上期间积累更多的素材，提高学生的语言运用能力，帮助学生在上课期间内进行更好的理解，这样可以很好地帮助学生提高自己的写作水平。提高学生的写作能力不仅能提高学生的文学素养，还可以提高学生的学习成绩，使学生更好更快发展，切实加强学生的写作水平。教师在上课期间内要设计相应的教学环节来引导学生。

例如，在讲授《小猴子下山》这一篇文章时，教师在上这一节课时，教师先让学生进行简单阅读，试了解课文的大致含义，帮助学生了解大致的文章情节，接着教师让学生专心体会课文，试分析课文的表达方式。教师在上课时间内，帮助学生解决问题，处理生词，教师在上课时间内可以进行简单的讲解，再让学生进行简单的介绍，看看学生对上课知识的记忆程度，接着教师让学生简单概述教学内容，让学生学习总结，让学生学习课文的写作手法，仔细体会，这样学生通过细读可以很好地体会到课文的写作手法，学生进行学习，运用到自己的写作中，可以切实提高自己的写作成绩。

总的来说，小学阶段是学生成长的重要阶段，教师在上课期间要发挥自己的引导作用，切实提高学生的学习成绩。教师在上课环节采用细读教学可以很好地帮助学生养成良好的学习习惯，使学生受益终身，为学科的后续学习开启良好的开端，加深学生对课本上知识的理解，构建自己的知识体系，提高学生的写作能力，使学生的学习成绩得到切实提高。在新时代的背景下，教师要探索新的教学方法来提高学生的学习成绩，只有这样才能够为国家培养出高层次的人才，使国家更加繁荣昌盛。

参考文献：

[1]朱成宇. 字理理论指导下的小学语文识字教学研究[D].浙江师范大学，2017.

[2]郭艳华. 新课标背景下的小学语文识字教学实践探究[D].海南师范大学，2015.