小学数学学科核心素养及其培育的基本路径探索

曹伟

摘要：如今党和国家十分注重我国素质教育的发展，对我国的素质教育也提出了新的要求。小学数学作为学生开启义务教育就接触的一大主要学科，其核心素养及培育路径理应得到广泛的重视。本文以小学数学核心素养为着手点，综合分析小学数学核心素养的重要性及其培育的基本路径，力求为我国素质教育发展提供新的理论依据。

关键词：小學数学;核心素养;培育基本路径

小学数学在培养小学生思维能力、思考问题水平、逻辑训练培养等多方面扮演着重要的角色。要想让小学生从小培养良好的思维逻辑，就需要数学老师充分意识到数学核心素养的重要意义，不断探索基本实现路径，充分发挥出数学学科的重要作用。

一、小学数学学科核心素养探究

1、学生数学思维模式的培养和建立

小学数学学科在小学的教学阶段是十分主要的，具体来看，小学数学学科该具备的核心素养包括诸多方面，其中较为主要的是小学数学应注重学生思维模式的培养和建立。一个人的思维模式往往在小学阶段就开始形成，而在小学的众多学科都会从不同的方面为学生塑造思维模式出一份力。在众多的学科之中，数学要担任的是培养学生思维严谨的角色。因为数学是一项逻辑紧密且清晰有条理的科学，孩子在不同算数和几何图形中能够自然培养自己良好的思维模式。

2、学生数学学习热情的促进和培养

小学阶段的学习内容并不深奥，是符合小学生年龄的最基础教育，虽然是最基础的，但是也是最不能被忽视的，在这个关键的阶段，一定要注重学生学习热情的培养。在小学学习阶段，学习压力不大，是培养热情的关键时期，随着学生年级的增长，数学难度加大，届时再培养学生热情是为时已晚的。

二、培育小学数学核心素养的基本路径

1、充分加强教师队伍建设

教师的综合素质和专业能力对学生的影响是巨大的，例如，同样一位学生，不同的老师可能会给他带来不一样的启发，老师的肢体语言、行为举止、教学水平等多方面都会对学生产生较大的影响。因此应该着重主义教师队伍的建设。具体来看，可以从以下三个方面着手。第一，在教师面试时起便注重教师能力的筛选，面试时题目和相关问题的设定要呈现综合性和全面性，不能拘泥于数学知识的掌握，教师更重要的是知识输出的能力，许多教师虽然自身数学水平较高，学历较高，但是不能清晰准确地将头脑中的内容传达给学生，这样的教师是不成功的，因此要注重这方面的选拔。第二，在教师面试时注重教师思想品质和基本道德素质的选拔。有一些学校在选择小学数学教师时，一味注重知识储备，而忽略了教师的个人修养，这是十分危险的。尤其对于小学教师来说，他们的一言一行都会在学生心理埋下种子，错误的价值观会在学生心中埋下不良的种子，十分不利于小学生的健康成长。第三，加强教师间互相学习，互相评课听课。教育应该是与时俱进的，小学教育更是如此，小学数学教师间的差距是较为明显的，应该积极组织教师间的互相学习，可以采取互相听课评分的模式，也可以采取集中讲座的模式，总而言之要让小学数学教师不断进步，提升自身水平。第四，严厉打击走关系入职行为。有一些人可能认为小学数学教学较为简单，忽视了小学数学教学的复杂性，哪怕自己并不热爱这份工作甚至不擅长便走关系入职，这样的行为应该被严厉制止，小学生的内心是十分纯净的，不应让小学数学的课堂成为腐败的地方。

2、与学生保持及时的沟通交流

小学数学的教育要求教师能够认识到小学生群体的特殊性，走进小学生的内心世界，多多与小学生进行沟通。这份沟通不仅仅是流于表面的、语言上或者形式上的沟通，更应该是心灵上的互动。教师应该清晰地认识到，小学生内心是充满好奇并且较为敏感的，每一位小学生都渴望被爱、被关注，老师的关注与家长的不同，那是另一个层面的爱和认可，因此，小学数学教师要在课上及课下与学生及时交流，帮助学生解决知识上的困惑，也帮助学生养成勇于发言、勇于提问的好习惯。

3、理论联系实际，注重实际生活应用

数学教学与实际生活是息息相关的，尤其是小学阶段的教学，往往都能联系到实际的生活，小学数学教师应该善于抓住这一特点，认真完成教学内容，帮助学生将理论上的内容与实际生活联系起来。例如，在学习三角形那部分知识时，为了让学生认识到三角形的特点，教师可以让学生举一些生活中存在的三角形的例子，还可以让学生先观察，然后亲自动手折叠出一个三角形或者动手制作出一个三角形，再彼此交换和比较，帮助学生认识到三角形有很多不同的种类，让学生在亲自制作的过程中领悟知识。这样不仅能打破枯燥的学习气氛，还能让学生加强对知识的理解。

三、结语

经过以上内容的讨论，我们已经认识了小学数学的核心素养及培育途径，只要学校及小学数学教师共同努力，始终关注小学生的学习情况，一定能实现小学数学教育上的成功。

参考文献：

[1]    梁可菊. 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径探究[J]. 考试周刊， 2019（25）：88-88.

[2]    黄修明. 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径探究[J]. 华夏教师， 2019（36）.

[3]    王阳丽. 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（008）：114.