浅谈小学作文教学中的作文批改

何瑞云

摘要：在小学语文教学中，作文教学是十分重要的内容，其教学情况将会对学生的综合發展带来直接影响。而作文批改则是作文教学的关键环节，通过作文批改可以很好的培养学生的写作技巧，并且能开拓学生写作思维，有助于学生写作水平提升。因此，在实践中，小学语文教师要特别注重采取多样化的方式开展作文批改活动。

关键词：小学作文;作文批改;教学

前言

对小学生来说，作文是他们十分重要的学习作品，他们内心很渴望自己的作文能得到教师、同学的赞扬。从某种程度上看，教师的作文批改情况将会对学生作文写作兴趣带来直接影响[1]。所以小学语文教师在日常作文批改中，必须灵活的应用各种方式来开展作文批改，通过高质量的作文批改来激活学生的作文写作欲望，促使学生能更加主动的参与到写作训练中。

1. 传授方法，学会自改

在小学语文作文教学中，教师应该引导学生形成自我修改作文的习惯。在学生完成作文写作以后，不管是是什么样的写作主题，都要学会对自己写出的内容进行修改。所以教师要引导学生自我修改作文的方法，在自改过程中不能过于着急，坚持循序渐进的原则，逐步走出“不知道怎么改、不知道改什么”的困境。首先在学生完成写作以后，教师要引导其审视作文的中心思想是否清楚、正确，情感是否真实、相关材料是否真实[2]。其次要对作文的开头、结尾等部分进行批改，检查文章过渡安排是否合理，段落划分是否正确，文章结构的完成程度。最后教师需要指引学生对作文的语言文字进行批改，如语言是否通顺、词语使用是否正确、标点符号是否规范、书写是否规范等。

学生在了解自我修改要点以后，教师可以将学生之前写过的作文列出来，找出几个代表性的文章，让学生先读一遍，然后教师亲身示范批改，让学生知道在自我批改过程中，应该改什么、如何改。教师在引导完以后，可以让学生按照教师讲的方法进行独立批改，学生经过一段时间的训练以后，就会掌握自我批改要点。小学语文教师要注意，作文批改既可以安排在课内进行，也可以让学生在课外进行。

2. 学生互改，思维拓展

在小学语文教学中，教师还可以引导学生开展合作探究活动，让学生在合作互改的过程中了解到其他同学的写作思维、写作特点，并在此过程中取长补短，促进学生自身写作水平的提升。在小组合作互改前，教师需要结合学生的学习情况、兴趣爱好，将学生分成多个小组，为后续的合作批改奠定基础[3]。在小组合作互改的过程中，教师可以让学生参考自我批改的步骤进行，在此基础上说出自己批改作文的优点在哪里，并给出相应的评语，同时学生还需要说出其存在的不足，给出相应的修改意见。在学生互改结束以后，各组的组长需要向教师汇报自己小组的批改情况，并推出自己组最好的文章，让全班同学欣赏。在学生互改过程中，教师需要注重及时干预，要充分了解到学生的批改情况，把握学生批改的方法，了解学生是如何进行总评的，并且要了解学生到学生在批改过程中遇到的困难，及时帮助学生解决这些困难，促使学生批改活动可以顺利的进行。

3. 多鼓励，少批评，提升学生兴趣

对小学生来说，他们缺乏丰富的生活阅历，在写作过程中经常会出现不会写、不知道写什么的情况，这也造成了学生的写作热情不高，不利于学生的发展。所以小学语文教师在对学生的作文进行批改时，要做到多鼓励、少批评，让学生可以感受到写作的乐趣，以此促进学生写作积极性的提升。小学语文教师是学生作文的第一个阅读者，也是学生最信任的读者，当学生自己的劳动成果得到教师的认可以后，学生会表现的更加积极。所以小学语文教师必须坚持“沙漠中寻找金子”的态度，去面对、批改学生的作文，并做到多批少改、鼓励为主。教师要找出学生作文中明显的错误，针对学生写的比较好的句子、段落进行鼓励，学生在看到教师的评语后，会产生一种自豪感，提升了学生写作自信心。同时教师要注意不能嘲笑学生，应该悉心的点出学生作文优势、不足，要注重培养学生的信心，充分信任学生，让学生可以感受到写作的快乐。

新课标指出，教师对学生进行评价时，应该采取相对宽松的方式，保持评价过冲的灵活多样，以此更好的调动学生积极性。对小学生来说，他们是很厌烦传统的说教式点评，因此教师可以采取灵活多样的评价方式，如通过肢体语言来鼓励学生，同时教师还可以采取书面、等第式、评语、符号等方式对学生作文进行评价，以此最大限度的提升学生写作欲望，促进小学语文作文教学水平的提升。

总结

总而言之，在小学语文教学中，要想全面提高学生的写作水平，教师就需要特别注重作文批改情况，要通过科学、客观、全面的作文批改来引导学生掌握正确的写作技巧、写作策略，激活学生的写作思维，让学生能更加高质量的开展写作训练，为学生的良好发展奠定基础。

参考文献

[1]宋晔.浅谈小学语文作文评改方式的反思[J].新作文.教研，2020（01）：48.

[2]袁明勇.浅谈在小学作文批改中的几种有效方法[J].中学生作文指导，2019（10）：220-221.

[3]夏方莉.浅析如何在小学习作教学中实施互动式评改[J].新课程（上），2019（06）：186.