趣味教学法在小学数学教学的运用方式

陈良群

摘要：众所周知，兴趣是引导学生主动学习、积极思考的重要因素，能让学生在兴趣的引导下，主动去思考、探究知识，从而提升综合素质。数学是重要的基础学科之一，学习数学对学生培养严谨态度、科学探究、抽象理解等能力具有重要的教育作用。所以，如何培养学生的数学兴趣就成为教师需要解决的问题。下面，本文就对小学数学运用趣味教学法的策略方式进行探讨。

关键词：趣味教学法;小学数学;运用方式

趣味教学法是以培养学生兴趣为目标，通过运用幽默风趣的语言、丰富的教学方式，为学生创设生动、有趣的学习环境，从而替代单调、枯燥的学习模式的一种学习方式。在小学数学学习中开展趣味教学，可以提高学生的兴趣，在学生在自主学习中，加深对知识的记忆与理解，从而提升教学效果。

一、结合信息技术，创设趣味情境

小学生的年龄小、理解能力不足，再加上抽象的数学概念，让学生在面对抽象问题的时候，难以想象和理解。同时，许多教师的教学方式又很单调，学生只能重复的记忆，学生的数学学习兴趣得不到提升，师生之间也得不到良好的互动。而情境创设是一种生动、具有趣味的学习方式，对数学的学习有着极为重要的作用，能够将抽象知识和现实具体问题相联系，让学生真实体验，会引起学生的注意，有效发展了兴趣。因此，教师要利用信息技术，为学生创设情境，让学生在生动的学习中，强化对知识的记忆。

例如，在学习“千克、克、吨”这部分数学内容的时候，如果物体的质量超过吨位，教师无法直接将这部分物体带入课堂教学中，让学生观察。所以，这个时候，教师就可以利用多媒体，将吨位的物体动画或者照片，展示给学生，让学生观察并思考，“同学们，你们已经了解了千克和克之间的关系，是不是觉得千克是最重的呢？并不是哦。有一种质量单位要比千克还要重，你们想要知道它是什么吗？下面，我们就来看看比千克还要重的质量单位是什么？”經过图片和视频的吸引后，学生的学习动力更强，也愿意加入到学习活动中，对这部分内容产生了兴趣，都想了解数学本质。这个时候，教师为学生开展本节课的学习内容，让学生了解和掌握。运用这样的方式，能让学生直观体验到数学知识，学生有效发展了兴趣，学习劲头也足了，为后续有效教学打造基础。

二、设计游戏体验，培养数学兴趣

游戏是趣味教学的重要手段，将游戏设计到数学学习中，可以引起学生的兴趣，学生会自愿加入到学习活动中，实现教学质量的提升。并且，游戏也符合学生的学习实际。因此，教师要结合学生的实际情况和教学重难点，通过运用游戏教学的方式，让学生充分体验到数学所带来的快乐，进而为后续的教学打造良好的基础。

例如，在学习“倍的认识”这节课的时候，教师就为学生设计闯关竞赛游戏。在游戏开始之前，教师利用交互软件，用随机点名的方式来选出若干学生。教师再将这些学生分配到白板的左右两侧，让学生在规定的时间内，完成分数的计算题和判断题。同时，也让没有上台的学生，在下面进行计算。当屏幕中的时间归零后，既为挑战结束。最后，教师要总结学生的表现，对于挑战成功的学生，教师可以给予他们一定的物质奖励;对于挑战失败的学生来说，教师也要及时鼓励和支持，帮助学生找回学习自信。这样能够让学生对错误原因进行分析和总结，不会因为一次失利而丧失信心。通过开展游戏比赛，能够调动学生的参与度，学生会主动加入到学习活动中，还能在比赛中，体会到知识的应用，以及反思自己的不足。

三、结合生活实际，设计趣味问题

知识来源于生活实际，是生活实际的总结和概括。并且，学生学习都是从问题开始的，经过问题的引导，学生的自主思考和思维拓展都能得到提升。因此，教师可以结合生活实际，用实际物体帮助学生理解数学，感知数学，再设计一些具有趣味性的数学例题，进而让学生快速掌握数学知识。

例如，以学习“观察物体（一）”这节课的时候，为了让学生掌握从三个不同方向来观察物体的学习内容，进而培养自己的空间意识，教师就可以利用实物和动态视频来为学生讲解本节课的知识。在数学学习中，教师先拿出提前准备好的正方体木块摆放到桌前，并将正方体木块摞起来。教师引导学生从三个不同方向的视角来观看，提出问题，“你们能不能画出不同角度的内容？”接着，教师利用动态教学视频，再为学生展示刚才所看到的内容。学生经过情境学习之后，对这部分内容产生了兴趣，都想了解数学本质。这个时候，教师为学生开展本节课的学习内容，让学生了解和掌握。运用这样的方式，能引导学生进行自我思考，还能够实现学生学习能力的整体提升，有助于实现高质量的课堂教学。

综上所述，数学学科是可以培养学生抽象理解、创新探究的重要学科，对学生未来全面发展具有重要的作用。因此，在数学学习中，教师要了解学生的实情，结合趣味性教学，通过结合信息技术、设计游戏体验、设计趣味问题等方式，组织学生展开数学学习，让学生在趣味的学习环境中，培养自己的数学素养，也能帮助学生理解和感悟数学知识，实现数学素质的培养和未来的全面发展。

参考文献：

[1]况简香.试论小学数学趣味化教学策略[J].新课程（综合版），2018（12）.

[2]卿清香.试论小学数学趣味化教学[J].教育，2016（12）：00035-00035.