小学英语目标教学之浅见

浦耘

摘要： 基础教育阶段英语学习的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写得技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康得人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

关键词： 整合;紧扣; 渗透;汲取

对外交流和科学文化的飞速的发展，使整个社会越来越多的人认识到英语的重要性。《国家英语课程标准》指出，基础教育阶段英语学习的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写得技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康得人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

英语学习的大环境和新的课程标准所提出的任务给我们未能每一个小学英语教师提出了一个思考——怎样教英语，怎样教好英语。教师在教学过程中怎样有目标的教，学生又怎样有目标的学呢？依我的教学浅见，一定要切实抓好整合，紧扣， 渗透，汲取四个方面。

一、         整合

英语课程的学习，即是学生通过英语学习的实践与活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。社会需求和实践使人们充分认识到语言交流的重要性。“哑巴”英语倾向开始得到纠正。在中小学，听力和口语表达能力被作为语言技能的重要指标和训练内容。

这是一个混合与整合的过程。我所指在英语教学中的“整合”即为将教材，要素，技能整合在一起。

（1）整合教材。目前深圳小学英语教材的版本种类繁多，百花齐放，各有千秋。但是美中不足的是：有的侧重在语音语汇的教学，侧重于对学生拼读能力的培养，却忽视了学生交际能力的培养;有的侧重于学生的交际能力，却忽视了基本能力的培养，这样势必使学生某一方面发展得很快，而其它方面可能就会逊色点。为了使学生们的认，听，说，读，写，交际等的能力得到全面发展，这就需要我们教师在每一次的教学任务中，将各种教材的优点整合在一起。

（2）整合要素。从广义上来讲，任何一种语言都是一种符号系统，它由形式和意義两部分组成。形式反映意义;意义通过形式得以体现。二者的关系构成语言系统，语言系统内部又由语义系统，语法系统和语音系统等分支系统组成;各分支系统之间既相互独立又相互依赖。学习一门外语，无论通过何种方式，都不可避免的要结识语言规则。换句话说，也就是要学习并掌握构成该语言的基本要素，如语音，词汇，语法等。在引导学生实现外语的交际能力的同时也要向学生传授外语的基本构成规则。

（3）整合技能。新的课程标准要求我们通过对学生进行听，说，读，写四种技能的训练，使他们能有一定的综合语言运用能力。我认为在一节课中要尽量把这四个方面都训练到。为了能更好的训练穴学生们的这四种技能，我特意设计了一个表格，为了完成这个表格，学生们要首先听教师给出的例子，其次让他们做teamwork ，这时候通过学生们之间的一问一答，使他们的听，说，读的能力得到了充分的锻炼，最后当他们完成了这个表格后，再让他们根据教师的要求写一篇短文，以达到训练写的目的，这样一表多用，起到了事半功倍的作用。

二、紧扣

这一步是指教师要教会学生抓学习的方法，紧扣对学生进行语言习得的技能训练。 古语云 “授之以鱼，以供一饭之需;授之以渔，则一生受用无穷”只有教会学生抓住学习英语的方法，他们才会体会到英语学习的乐趣，才会主动的学习。那么，要从那些方面抓呢？

我认为，首先抓听，听力方面要让学生学会抓keywords。英语是一门语言，学习语言是需要环境的。我们教师应该在课堂上多讲英语，给孩子们多创造一些语言环境。尽量借助肢体语言或其它途径帮助学生们了解我们要表达的意思，开始可能会困难一些，但只要我们坚持住，久而久之，就能收到意想不到的效果。教学环节中的Greeting 就是一个很好的锻炼听力的环节，在这一环节中教师可以根据自己的学生的情况，制定出周密的星期计划，月计划，学期计划，循序渐进的进行听力教学，终会达到一个由量变到质变的效果。所谓“积少成多，滴水成川”就是这个道理。;其次抓说，要说就要说得准说得好。要说的好就要抓音准，抓语调。我们的学生中说得准的不少，但说得美的好的就少了。针对这一情况，我向学生提出了“讲优美英语”的口号，要求学生逐一语音语调，说出优美的英语。

再次就是抓读和写。小学高年段，一要抓泛读，不必精讲精练，只要教会学生抓住main points就可以了，这主要是扩大学生们的阅读面;二要抓限时读，即在规定时间内的快速阅读，这主要是抓学生的速度及准确性。抓写就是要抓思路，思路好文章自然就好，这就需要有很大的阅读量来拓展思路。因此，抓读和抓写是密不可分的。

只有紧扣听、说、读、写四项技能的培养，才能提高小学生英语学习的综合素质。

三、渗透

英语课是一门学科，但不是唯一的一门学科。英语课程的学习也是学生们磨练意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素质的过程。它与音乐，美术，语文，数学，自然常识，科技等课程及德育教育密不可分。因此，我们在英语教学中就要将各学科的知识有机的结合起来，将各学科的知识渗透到英语教学中来，从而达到软化学科边缘的目的。

四、汲取

所谓汲取，对于教师来讲就是要博采众长，不断拓宽学科知识，转变观念，重新确立教学主体，注意个性，灵活调整教学方法。对于学生来讲，就是要博闻强识，勤于思考，善用工具，独辟学习蹊径， 优化学习效率。

我认为只有切实抓好了整合，紧扣， 渗透，汲取这四个方面，才能更好的完成教学任务。