试论初中体育教学有效性提升的相关策略

摘要：在多元思潮与多维视角共同作用下的当下，体育教学更加注重“以人为本”理念与学生健康、全面发展。为此，在初中体育教学中，教师要充分利用好体育教学帮助学生实现健康发展。这就要求教师应该充分重视起体育教学，提升体育教学的有效性。在此，本文从“充分结合教材，丰富体育教学内容”“了解学生兴趣需求，提升学生的参与度”“合理应用现代技术，提高教学效率”“给予合理评价，改善学生的学习”这几方面出发，对于初中体育教学进行了分析，以期可以为广大教师提供参考。

关键词：初中体育;有效性;评价

就目前的教学情况而言，与其他文化学科相比，体育一般都没有受到充分的重视，被认为是可有可无的“副科”，并且经常被其他学科占据，甚至体育教师对于体育教学的重视度都不够，在体育教学中缺乏一定的思考、创新、优化，有一种无可无不可的状态，导致体育教学效果不尽如人意。为此，在素质教育和新课改的背景下，教师要充分改变以往的教学观念，充分认识到体育教学对于学生的重要性，积极运用有效的策略、手段去不断优化体育教学，提升体育教学的有效性。下面，结合一定的教学实践经验，本文对于初中体育教学有效性提升策略进行了具体的论述。

1、充分结合教材，丰富体育教学内容

由于应试教育的长期影响，初中体育教学的受重视程度一直比较低下，体育课不但会被其他课时侵占，还会沦为“自由活动课”，即体育教师缺乏对于体育教学内容的有效设计，只是在课堂上让学生进行“自由活动”，没有充分开展体育锻炼内容，导致体育教学效果迟迟得不到提升。这种情况下，作为初中体育教师必须要充分改变自己的教学态度，从学生的实际发展需要出发，结合体育教材中的内容，有效设计体育教学，丰富体育教学内容，促使学生在体育课堂上可以得到充分的锻炼。

例如，體育教师在课堂上应该引导学生积极开展“田径”“足球”“篮球”“排球”等体育运动。在开展体育运动的时候，教师要注意为学生提供丰富的示范讲解，促使学生可以掌握运动技巧和方法，如让学生有技巧性地去走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡、攀登等，让学生掌握一些基本动作。同时，在设计体育教学内容的时候，教师要充分注意灵活性，即根据学校的活动设施及学生的实际水平，设置新颖灵活的运动内容，以增强学生的实践积极性，让学生身体的各个部位、各个器官系统的生理机能、身体素质和基本活动能力等要素在一个较为均衡的基础上得到锻炼和发展。这样才能有效促使学生在体育课堂上得到发展，避免去一味地让学生自由活动，实现特定的教学目标。由此可见，教师要充分提高自身的教学能力，有效设计体育教学内容，丰富体育课堂。

2、了解学生兴趣需求，提升学生的参与度

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，体育教学的重要目标就在于提升学生对于体育运动的积极态度和情感。为此，在开展初中体育课堂教学之前，体育教师应注意对学生体育兴趣的激发，因为只有学生对于体育课堂建立起浓厚的学习兴趣，才会愿意主动投入到体育课堂学习中来，体育课堂教学的效果也才能够得以切实的提升。但是，提升学生对体育学习的兴趣并不是简单容易的事情。为此，教师要充分从学生的兴趣出发，了解学生的兴趣需要，然后再结合有效的手段去开展教学，实现高效的教学效果。

例如，教师首先可以从自身出发，在体育课堂上为学生讲解一些体育知识的时候教师可以运用有趣的语言。加入幽默、风趣的教学语言，可以给学生营造轻松快乐的学习氛围，提高学生的活力。这样可以改变以往那种师生之间比较紧张的教学状态。同时，在教学中教师还可以为学生创设一定的游戏情境、比赛情境等，避免学生去枯燥地锻炼。具体地以“篮球”教学为例，教师给学生讲解完动作后要给学生创设教育情景，可以组织学生开展趣味性的篮球游戏，或者也可以告诉学生今天要进行一场篮球赛，让每个学生都充当小小篮球运动员，更加积极地投入比赛环节中。通过这些活动的开展，可以激发学生的运动细胞，更好地促进学生投入到体育课堂上。

3、合理应用现代技术，提高教学效率

体育的核心内容是根据教科书和活动地点来完成教育任务，但是课程的开展相对无聊，在讲解一些体育知识和进行动作示范的时候，教师所讲述的内容和动作可能难以完全被学生接受。这就导致体育教学效果的提升受到了一定的阻碍。需要认识到，当前随着信息技术的发展，各科教师在教育教学中所能够运用的手段和资源越来越多。在体育教学中，教师不能故步自封，也要积极适应信息化时代，改善教学，认识到结合信息技术、适当地运用多媒体，也能够充分提高体育教学效率，有效开阔学生的体育学习思维。

例如，在组织“篮球”教学的时候，教师在讲解运动知识的时候，可以先在教室中播放多媒体视频课件，为学生直观地展现完整的篮球运动过程视频。在观看的过程中，学生自然而然地可以建立对篮球运动的整体认知，了解到各种运动技巧。接着，教师还可以慢速播放视频，或者在遇到重难点的时候，停止播放，将动作细节放大，使学生清晰地观看到动作技能，并就此进行演示和总结。在播放完视频之后，教师可以再鼓励学生走出教室，将自己学习到的知识进行运用，开展篮球实践活动，促使学生扎实地掌握课堂所学。而且，教师还可以利用多媒体展现一些篮球明星的视频，充分促使学生产生浓厚的兴趣。此外，教师可以将学生的篮球运动过程录制下来，然后利用多媒体展示给学生，让学生能够对比自己的动作和规范的动作之间的差别，从而提高学生的学习效率。由此可见，体育教师在教学中也能够充分发挥多媒体的有效作用。因此，体育教师也要注意不断提高自己的信息技术教学能力，实现体育教学的现代化。

4、给予合理评价，改善学生的学习

由于应试思维的影响，一直以来体育课程的评价方式也以结果、成绩作为指导，出现以结果论过程的现象，而忽略了学生的个性发展和能力差异以及学生的内在价值，导致学生对于体育课程的学习失去信心，进而阻碍了初中体育课程开展的整体质量。为此，在素质教育和新课改的背景下，教师要运用过程性评价，改进以往的结果性的评价。同时注意评价标准的多样化，以及评价注意的多元化，充分发挥评价的甄别、激励、诊断等功能，不断完善体育评价体系。

例如，在平时的课堂上，教师要注意观察学生的课堂表现，如观察学生的技术动作、参与态度等。之后针对学生的课堂表现，教师要有的放矢地进行教学评价，既促使学生认识到自制做得好的方面，又让学生了解到自己还有哪些不足，让学生加以针对性的改进，促进学生的不断进步。同时，教师还可以对于学生的课外体育运动情况进行评价，将此评价加入评价体系中，以此鼓励学生扩大体育学习平台，激发学生在业余时间进行体育锻炼的热情。同时，教师也可以鼓励学生开展自评、互评等，促使学生更为全面地看待自己的体育情况。可以说，作为一名初中阶段的体育教师，在评价学生时应注意结合学生和教学方法，并将评价方法进行多元化的拓展，进行基于学生自身能力水平的教学评价，以促进学生对学习的信心并促进学生的个性发展。

总而言之，体育教学活动能够强化学生意志品质的塑成，能够巩固学生的体育运动技能，对于学生有着十分积极的意义，所以体育教师必须以科学的理论做教学指导，从多方面出发来不断优化教学，服务于学生的全面发展，且应在日后教学中反复摸索、不断研究，有效提升体育教学的有效性。以上就是本文的相关论述，希望能够对广大教师起到一定的参考作用。

参考文献：

[1]祁秀玲.新课程背景下初中体育有效教学的策略[J].科技资讯，2019，17（36）：110+112.

[2]杨金马.构建初中体育高效课堂的策略研究[J].运动，2017（14）：121-122.

[3]章威敏.核心素养视角下初中体育的有效教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：68.

福建莆田第二十五中学 唐嘉阳