多媒体技术在初中地理教学中的应用研究

郭宝海

初中地理教育是我国义务教育的重要组成部分，关系着义务教育的实施和学生素质的全面提高。初中地理学科的教学内容主要包括中国及世界地理方面的知识，涉及到人口数量、人的种类、地理资源、地形地貌、气温气候等方面的内容，是学生认识世界的基础工具。然而，在初中地理教学中却存在着许多问题，比如学生的学习兴趣比较低、教师的教学方法比较落后等，这些问题直接影响了初中地理教学的质量和水平。

地理课程标准指出：要构建基于现代信息技术的地理课程，在教学方式的改革中要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。因此，我认为将多媒体技术引入到地理教学过程显得尤为重要，同时这也是新课程改革背景下对初中地理教学的基本要求。

运用多媒体技术提高学习积极性

兴趣是最好的老师。在地理学科的教学中，教师只有不断提高教学内容的趣味性，才能让学生积极主动地投入到地理知识的学习中，从而提高教学质量和水平。地理是一门实践性非常强的学科，古语所说的“读万卷书，不如行万里路”在一定程度上反映了地理学科的特点。然而，因为学习条件有限，初中生很难实地去认识地理环境，仅仅只能通过教材来进行地理知识的学习，这也在某种程度上制约了地理教学质量和水平的提升。对此，教师充分利用多媒体信息技术进行地理教学，可以有效解决这类问题。

在地理教学中，教师需要摒弃以往只带领学生观察教材中图画的教学方式，要将多媒体信息技术融入到地理教学中，尽可能地激发学生的学习兴趣和热情。例如，教師在进行地理教学之前，可以利用多媒体信息技术，从网络上下载与地理知识相关的视频或图片，以此向学生简单介绍与本节课相关的地区的基本概况，有助于学生直观认识该地区的基本情况，为其后续的学习夯实基础。除此之外，学生通过观看教师播放的视频，可以深入了解该地区的文明及发展水平，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，引发学生探索该地区的兴趣，从而获得在传统的地理教学模式中很难实现的教学效果。

运用多媒体技术提高学习主动性

自主积极地进行学习是新课程改革对学生提出的基本要求，也是现阶段社会发展对人才培养的需求。自主学习，具体指的就是在教学过程中强调学生的主体地位，把学生放在首要位置，教师仅仅只是作为辅助人员。它需要教师改变传统的灌输式的教学方式，不能仅仅只是在讲台上讲解，然后利用课后作业来帮助学生复习和巩固所学习的知识，最后通过模拟考试来检验学生的学习成果。

要提高学生学习的主动性，教师就应该强调学生在学习过程中的主体地位，把学生放在首要位置，不断激发学生自主学习的积极性，进而实现让学生自主学习的教学目标，从根本上改变地理教学模式。基于此，学生利用多媒体信息技术学习与地理相关的内容时，能够对拓展或延伸出来的地理知识感到疑惑，产生兴趣，这样就可以激发学生的探索欲望。通过这种方式，有助于学生进行自主学习，在提升学生自主学习能力方面具有深刻的意义。

运用多媒体技术增强教学有效性

提高地理教学的实效性是当前地理教学的重要目标，这在某种程度上可以提升地理教学的水平和质量，有助于实现学生的全面发展。由于地理学科具有很强的实践性，这也增加了地理教学的难度。如果仅仅通过教师的讲解来让学生理解教学的重难点，就会导致学生在学习地理知识的过程中感到十分困难。但是如果能够充分利用多媒体信息技术的直观、形象等优点来开展地理教学，就能够把原本比较抽象地理知识变得简单化、具体化，从而帮助学生更好地理解和掌握地理知识，并且能够营造一个轻松、良好的学习氛围。与此同时，利用多媒体信息技术来突出教学内容的重难点，可以将重难点化繁为简，进而有效地提高教学的质量和水平。此外，由于初中地理知识相对比较抽象，学习地理知识需要学生具备一定的方位感和时空感。在教学对学生时空感或方位感要求比较高的知识时，教师如果利用多媒体信息技术，借助视频或者动画的形式将展现给学生，有利于提升教学效果和质量。

总而言之，地理教育担负着培养青少年地理素质的重任。将多媒体信息技术融入到地理教学当中，有助于提升学生的学习兴趣，同时还是提升初中地理教学质量和水平的重要途径之一。当然，教师在进行地理教学的过程中也不能过度依赖多媒体技术，应做到把握有度，恰到好处地使用多媒体技术进行教学，让学生成为学习的主体，让多媒体技术成为学生学习知识的得力助手。

（作者单位：广东省韶关市南雄市南亩中学）