线上教学背景下的学校管理模式探索

张英

2020年新冠肺炎疫情的爆发，无疑给学校管理带来了新的考验和新的契机;线上教学更是给学校发展带来更大的挑战。在这一特殊时期，更考验家校协同能否和谐联动，教师的教学方式能否快速转变，学生是否具有良好的自我管理能力……其中最为重要的是考验学校管理者是否具有“化危机为契机”的智慧和能力。

管理打破僵局

传统的垂直管理模式是各学校普遍采用管理手段，由于管理层级较多，沟通和紧急情况处理消耗时间较长。而疫情时期需要确保学校管理的精准性、高效性、针对性、专业化，这就需要管理者勇于打破管理的传统化，重新构建新的管理机制，以适应新的时期管理的需要。

重组平行管理 为配合疫情工作的需要，首都师范大学附属中学大兴南校区成立了防疫组、宣传组、保障组、协调组，四组人马采用双闭环管理，各司其职又横向协调，做到专人专职专数据，做好填写各级各类报表、检查、反馈等工作。

优化扁平管理 为有效提升教育教学工作效度，压缩管理层级，我们根据干部的学科背景，将他们的职权分解、优化，职能加强、精准，校长、中层干部、学科主要负责人承包一个年级或一个学科，各项工作效率最优化，指导精准化。同时，实行年级组长负责制，完成统计汇报、上传下达、沟通任务、检查协调等工作，权力下沉、分解，点对点，为优化组织流程提供基础。

强化矩阵管理 线上教学工作要满足个性化管理需要，才能使管理更具针对性，提高管理效果。为此，我们通过矩阵式管理满足立体化、系列化需求，各矩阵之间相对独立，但在职能矩阵的贯通管理之下，又在相应领域中形成系列，相互联系。我校的“矩阵管理”以部门“自组织发展”为动力，推进教育和管理工作的落实，根据矩阵职能特点、任务重点，发挥管理的作用。如一个教研组就是一个创新集团，教研组、备课组教师形成合力，共享资源、共享智慧、共担任务;一个年级组就是一个全员育人战地，线上教学阶段，年级组这一矩阵是落实五育并举、协同育人最重要的堡垒。各矩阵中存在灵活的“自组织机构”，提高了教育创新的积极性，发挥了教师的积极性，让更多的教师参与管理，事事有人抓，人人有事干，密织线上教学阶段管理网，全过程提高效度。

有效加强课程管理

课程是学校的质量和生命线，课程开发问题是学校教育的根本问题和核心问题。开展线上教学期间，学校的课程管理依旧要以立德树人为根本任务，落实五育并举，围绕学校办学思想、办学方向，做出合理的调整和创新，适应新形式下的课程要求。

课程内容有效整合 教师要具备大学科观，课程内容要根据学期知识内容、学科素养要求，有机进行本学科知识、能力的整合，跨学科知识的整合，跨单元知识的整合，确保有限时间完成任务的效果更好。对学科概念、学科知识、学科延展要有宏观认识，将学习与实践结合，将学习与生活结合，将学习与未来结合。

课程形式灵活多样 教师根据注意力集中规律将知识点录制成3-5分钟小微课，讲清知识、讲明要求、讲懂方法、讲好思路，将知识化整为零;根据单元、体系、学科知识，引导学生进行小模块学习，将知识模块化，并指导学生进行积累、练习与实践，模块可以多种形式呈现给学生;对于零星、零碎、凌乱的小知识点、小要点、小目标，教师要指导学生梳理、誊写，帮助学生将零碎知识形成线，形成面，形成体系。灵活多样的课程形式、课程形态让线上教学不断走向纵深。

课程落实加强跟进 教师要让学生在线上学习真正有所收获，就要给予学生具体的学习方法，并加强线上学习管理，保障课程的落实。即确保每天学习有时段，每次作业有时限，每次新课有预习，每次评价有反馈，每次学习有痕迹，每次积累有模块，每节班会有回顾，每段成长有主题。通过这样的学习管理，配合学习习惯的养成以及家长的辅助跟进，最终保证线上学习的效果。

课程管理有效评价 线上教学评价，需要教师聚焦课程单元整体设计、学习目标设计、学习活动设计、评价反馈、资源使用、专题指导、学习习惯培养、课程落实等方面，以评价引导教师线上教学关注角度和路径探索。也可以通过集体备课、小微课征集评比、教学设计展示等活动，牵动教师探索线上教学思路方法，形成优质资源分享学习。

持续促进教师成长

线上教学给教师的成长带来了严峻的考验，需要教师转换思想，充分认识到线上教学的优势，顺势而为。同时，也需要学校对相应平台设置、評价标准进行调整和改进，从而促进线上教学良性循环发展。

首先，线上教学需要教师的理念更加趋向于“大教育观”“大学科观”，将各个领域的知识融会贯通，在逻辑思维的构建下，形成多元化、立体化的探究，打破学科的壁垒，走向“全能化”。对此，学校需要给教师搭建多角度展示的平台，展现教师的内在成长。其次，线上教学需要教师间的资源共享，需要集体的智慧，更需要形成云上共生的状态，这样才能促进每位教师的成长。对此，学校要通过不同形式的校本教研、集体备课、经验分享、评比展示，促进教师形成线上教学阶段教学“发力点”的准确。

总之，在线上教学背景下，学校的管理要根据实际情况完成即时动态调整，减少管理消耗，提高治理准度，激发成长热情，让管理在无限时空中无限、真实地发生。

（作者单位：首都师范大学附属中学大兴南校区）