如何巧妙地激发幼儿参与剪纸活动的兴趣

袁瑶

问题的提出

剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿园美术教育的有机组成部分。幼儿剪纸活动不仅能促进孩子们的身心发展，受到美的熏陶、教育，发展其创造力，而且还继承了中国的传统艺术。那么，如何激发小班幼儿在剪纸活动方面的兴趣，让幼儿体验剪纸艺术带来的快乐呢？结合教學实际，我以为幼儿提供多种形式艺术工具材料为突破口，通过创设剪纸的环境，来培养幼儿对美的敏感性，萌发其感受美、表现美的情趣，并以此为契机，挖掘多种艺术的综合教育功能，激发幼儿对剪纸活动的兴趣。结合实际工作中遇到的问题，我确定了“如何激发小班幼儿剪纸兴趣”的课题研究。

研究的方法

本课题采取行为研究。

观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

调查法：是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。采用座谈、问卷等形式进行。

经验总结法：是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

个案研究法：是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。

研究的范围及对象

本研究的范围及对象：临河里幼儿园小班幼儿30名。

关键词的界定

兴趣：是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极地和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣能够起到对未来活动的准备作用。它可分为很多种类。根据幼儿的年龄特点，本文所指的兴趣主要是幼儿的直接兴趣，即由学习内容和学习过程的特点直接引起的兴趣。

剪纸艺术：是最古老的汉族民间艺术之一，作为一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。

剪纸：用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。文中所说的剪纸艺术是指用剪刀进行简单图案的剪纸。

研究的内容

通过为幼儿创设环境，采用多种教育有机结合的方式，增加幼儿艺术方面的审美的视觉感受，发展幼儿对美育的思维创造和情感体验。同时，尊重幼儿自主性的实践体验，收获成功给他们带来的快乐，进而提升剪纸水平，激发幼儿对剪纸产生的兴趣。

研究步骤

本课题研究时间为两年（2018.6-2020.5）

准备阶段：（2018年6月-2018年9月） 参加科研学习及培训，更新观念，结合课题进行文献研究，了解课题研究的现状，并对研究对象进行客观分析，采用访问座谈和问卷调查的方法进行，做到心中有数。

实施阶段：（2018年9月-2019年12月） 一是结合研究对象在科学活动中出现的一些问题，进行客观分析，拟定措施，采用探索性研究法展开实施，通过观察和个案分析，确定措施的有效性，发现问题调整相关策略。

二是学习研讨借鉴先进经验，调整实施策略，分阶段有主题进行实施，因材施教，将个别教育、分层教学、真正理解融为一体，开展实践活动。

三是在课题研究的过程中，随时积累研究资料，适时归类进行分析，调整实施计划，保证研究的顺利进行。

总结阶段：（2020年1月-2020年5月） 适时调整研究计划和实施策略，对研究材料进行筛选，撰写研究报告。

研究的结果与分析

众所周知，兴趣是幼儿学习的动力，是求知和成才的起点。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看，去动脑想，动手操作，积极探索，这样就能激发其剪纸的潜能。那么如何让幼儿面对不曾了解的剪纸活动，并对它产生持久的兴趣呢？

创设剪纸环境，激发幼儿剪纸兴趣 剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史，但对于现在的孩子来说却非常陌生。因此，教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，用环境影响幼儿，让幼儿感受剪纸艺术的魅力。

采用多种形式，提高幼儿剪纸兴趣 在剪纸教学中，如果采取强制性的教育方法来约束或是训练幼儿，不仅不会激发幼儿的兴趣，相反会使幼儿感到压抑、厌倦和畏俱。所以，我根据小班幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣，让幼儿高高兴兴地投入到剪纸活动中来，从而提高幼儿的剪纸兴趣。

具体措施有三：一是将剪纸活动与其他教育领域有机结合;二是将剪纸活动贯穿于自主性游戏活动中;三是通过体验成功，激发幼儿剪纸兴趣。

幼儿通过剪纸活动，其有意注意的时间长了，观察事物的能力得到了提高，幼儿的操作能力及动作的协调性也提高了。总之，剪纸活动促进了幼儿全面和谐的发展。剪纸特色活动的开展，让我认识到，民间剪纸在幼儿美术教育之中的重要作用，及其美术教育的价值。它在培养孩子耐心及细心结合，动手与动脑结合的同时，也提高了孩子的审美能力和创造能力。

（作者单位：北京市通州区临河里幼儿园）