和谐育人：培养学生的语文素养

贠献臣 王海红

语文核心素养是指除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还包括学生的文学审美、文化价值、思想价值等素养。所以，我们小学的语文课堂不仅要培养学生的语文基本能力素养，更要注重提升学生的情感素养、习惯素养、探究素养等。因此，在语文课堂教学中，我注重和谐教学，努力创设和谐的课堂气氛，重视培养学生自主学习能力，引导学生自读、自悟、自得，在融洽的氛围中共议交流，产生情感的共鸣，使学生重新拥有学习的自主权，不断培养学生的语文核心素养。

注重氛围和谐，培养情感素养

在小学语文教学中，我们应充分激发学生“情感动力”，发挥他们的主体作用，调动他们的积极性，让他们在生动、活泼、和谐的气氛中学习。

立足教材，读中培养情感素养 语文这门学科不像其他科目，它必须立足于教材。语文课必须要培养学生的语感，让学生感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达自己的真实感情。所以我觉得“读中感悟”是培养情感素养的有效途径。只有悟得出才能入情地读，课堂上我教给学生“读中感悟”的方法，最终使师生在和谐的氛围中深刻感悟了文本。

尊重“需要”，注重“激趣” 语文课堂一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。因此，我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

教学活动中要注重“溶情” “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。因此，在教学中我有意地打开学生的情感的闸门，让学生与课文形成情感上的共振。

注重教学和谐，培养阅读素养

语文课标中提倡课堂教学的根本目的是使学生学会学习，形成自动、自主、自得获取知识的能力，从而达到教与学的和谐发展，提升学生的阅读素养。因此，我很注重教给学生阅读的方法，也就是教给学生自己获得知识的方法，再加上教师适当的“扶”“放”，使其形成自主阅读的能力。在这种教与学的合作中培养学生的阅读素养。例如我常常教给学生找准阅读切入点的方法：

根据课文“题眼”找阅读切入点 小学语文教材中有不少课文题目直接点明了文章的主旨，教学时我们可以从课题的“题眼”入手，找准阅读切入点。抓住了题眼就能把握文章的立意，也就是作者写这篇文章的目的。

根据关键词语设计切入点 小学语文教材中有不少課文出自名家之手，那些经典之作的“文眼”往往就是一个词语，找准了这个重点词语，就有了切入点。比如，老舍先生的《林海》，课文中三次出现“亲切”“舒服”，就是课文的关键词。抓住这个词语来阅读，就能读懂课文，领会作者的思想。

根据重点句设计切入点 教学中，选择某个重点句设计为切入点，然后引导学生寻找答案，并依据答案继续启发式阅读，如此学生就会兴致盎然地去读书，教学效果非常好。

注重内外和谐，培养习惯素养

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、提升习惯素养有着重要的积极作用。在教学中，我下力气培养学生认真预习的习惯。每节课后，我都会推荐学生一些课外阅读材料，在班级内我还设立了“小书吧”，更加丰富了学生的课外阅读。这样学生在课内学会了阅读方法，养成了良好的阅读习惯，课外就能进行自主阅读，在大量的阅读中积累更多更巧的方法。

注重生生和谐，培养探究素养

在课堂上，我大力创造学生自己学习的机会，能放手的一定放手，让学生自主地运用已有的知识和经验解决实际问题。另外，课堂上我尽可能多地创设学生各种读书的机会，严格控制分析讲解的时间，力求精讲，从质和量两方面保证。

在课堂提问方面，我也做了一些尝试性的探索。我让学生自读、自悟、谈体会，这样避免禁锢学生的思维，发挥学生主动性、创造性。在阅读教学中，我尽量精炼提问，把时间留给学生，推动他们去独立思考，学生根据这些问题自学课文，然后交流。在这样的课堂活动中，学生们体验到了创造思维的喜悦，享受到了探究学习的欢愉，领略到了相互合作的乐趣，感悟到了生生间的和谐，更培养了学生的探究素养。

注重情景和谐，培养语感素养

《小学语文新课程标准》中强调“儿童主要是通过形象去认识世界的”。而小学语文课本中所选的内容基本都具有鲜明的形象性，我们要充分发挥、挖掘教材的例子功能，让学生对课文语言文字的理解如入其景、可见可闻，不断培养学生的语感。

在课堂教学中，我常常采用实物演示情景、音乐渲染情景、表演再现情景等多种途径将学生带入课文所描写的情景中，使学生对教学内容产生亲切感。这就是所谓“入境始于亲”。使学生在入情入境中培养语感，理解文本。

语文教学的主阵地是课堂，培养学生语文素养的关键是课堂教学。所以，我们语文教师要敢于突破传统教育的束缚，把语文课堂学习权还给学生，创造性地采用各种教学措施和方法，调动学生学习积极性，激发学生的内需情感，让学生主动参与并学会学习，在和谐育人中不断培养学生情感素养、习惯素养、探究素养等语文核心素养。

（作者单位：北京市顺义区双兴小学）