共同体学习模式下的学生思维训练

尤英

思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程。思维活动使我们在学习活动中能继承人类的知识，并能运用知识来解决学习中的各种问题。基于这种认识，北京大兴区魏善庄镇第二中心小学十分注重对学生进行思维训练，并积极创设适合学生思维发展的课堂环境。本文主要谈谈笔者在语文教学中通过共同体学习模式的实施引导学生学习，帮助学生掌握思维方法，达到对思维的训练，让学生有意识地训练自己的思维。

创设情景，激发学生思考的积极性

心理学研究表明：轻松的学习环境容易使学生消除紧张的心理，让他们放松心情，身心愉悦地投入到学习活动中。因此，教师应在充分了解学生心理需要的前提下营造学习的氛围，激发学生的学习欲望，从而自主探究知识，这样教学目标才能在这种主动的实践活动中得到真正的落实。而共同体教学模式更利于教师通过情境引入新课，激发学生主动探索的动机。

例如，在教学“画家乡”一文时，教师通过播放草原风光的视频和儿童乐曲——《草原就是我的家》，将一望无垠的绿色大草原、成群的牛羊、蔚蓝的天空、洁白的云朵等一一呈现在学生眼前，让学生沉浸在无限的遐想中，随后再进行交流。学生在共同学习模式创设的情景中没有心理负担，注意力一下子集中起来，乐于参与学习，也愿意探求知识，同时有利于学生利用发散思维学习课文。

探索交流，讨论思维运用方法

共同体课堂让学生成为课堂教学的主体，给学生创造更多的时间和空间，是调动和发挥学生主体意识的重要途径。在这一过程中，教师要将学生的独立探索和合作交流有机结合在一起，从而更好地完成学习任务。

设计有探索价值的问题 在以往的语文课堂教学中，教师大量的课堂提问设计都存在过细、过窄、缺乏思考价值的问题，师生间“打乒乓球”式的问题，一去一回滴水不漏，看似非常严密，却恰恰限制了学生的思维和自主学习，课堂成了教师表现的舞台。对此，共同体学习模式下的课堂提问应提得“大”一些，让学生更投入地去探索和发现，让学生与课文对话，从自我出发去感受和体验。例如，引导学生在认真阅读课文后提出自己的疑问，对于其中有探究价值的问题，教师要组织学生展开讨论，让他们各抒己见，自己去寻找答案。

在小组合作中训练思维 团体动力学表明：通过团体成员间的交流合作发挥群体的积极功能，对于提高个体的学习动力和能力、达到完成特定的教学任务的目的，其作用是不可忽视的。许多教师在教学中尝试运用小组合作学习的方式来激发学生的学习热情。而实践也证明，小组合作学习的优点确实很多，它变单向交流为多向交流，学生与教师、学生与学生之间也有了更多的交流机会，增加了信息量，提高了学生的交际能力和口语表达能力;学生在小组合作学习中得到了统一的见解，培养了互助合作的精神;后进生在组员的帮助下也有了自己的见解，得到了成功的体验。例如，在识字课中，学生通过合作学习总结出一些认字的方法，如想像法、换部首法、编顺口溜法等;在课外阅读课上，学生又集合小组的力量完成资料的收集，为学习新课文做好了充分准备;在阅读理解字词句时，学生通过讨论，不断探索出描写事物的方法，如描写水果时，可从颜色、形状处着手，写美景时，可以按顺序抓事物的“美”来描绘等。可见，小组合作学习不仅激发了学生自主学习的意识、培养了学生自主学习的习惯，还锻炼了学生的思维。

大胆质疑，培养发散思维和学习能力

共同体课堂鼓励学生敢想、会思、善问，教师要为学生提供质疑的机会，让学生树立起自信，大胆地提出心中的疑问。在语文学科的共同体课堂中，教师引导学生抓住教学的重难点，层层设疑以达到学生学习的目的，鼓励学生跟同伴交流时清楚表达自己的观点并听明白别人的想法，给每个学生自由发表意见的空间，教师不再解答学生可以内部解决的困惑，而是真正了解并帮助学生解决他们在理解上或学习上有难度的问题。学生在一种平等、安全的氛围中学习，从而使整节课的学习效率大大提高。可见，共同体模式鼓励学生大胆质疑，能启迪学生的发散思维，培养学生的创造性思维，使学生真正成为学习的主人。

我在平时的教学中，乐意倾听学生的提问和见解，并鼓励他们积极发问，提倡三个敢于。一是敢于争辩，对别人的观念持有不同看法时应勇敢地提出来，并说明理由，不要胆怯;二是敢于挑战教材，教材作为供学生学习的范文，它们只是相对优秀的作品，而非完美，学生在学习过程中也会发现不少问题，要鼓励学生敢于挑战教材中的问题，如果学生有疑不能解，就会极大地扼杀他们的探索意识;三是敢于设疑，读书是一个从“无疑”到“有疑”再到“解疑”最后达到“无疑”的过程，要让学生在学习中大胆设疑，再自己解开疑团，培养学生的自学能力。

语文学科涉及的知识面广、量大，怎样有效掌握书本上的基础知识，从而面对多角度、結构化和大覆盖的考试试卷呢？这就必须培养学生的系统化思维，而掌握思维方法是形成思维能力的基础，又是认识事物的枢纽。共同体模式的课堂正好为学生的系统学习提供了场地。作为语文教师在课堂教学中培养与训练学生的思维是很重要的，这也应该成为一项需常抓不懈的工作。

（作者单位：北京市大兴区魏善庄镇第二中心小学）