浅谈初中地理直观教学法的有效实施

杨玉堂

摘要：地理学科是一门较为抽象的学科，学生在教室中只听教师的讲解来了解世界的、国家的自然地理和人文地理是并没有直接的感受，通过教材的讲解，以及教师的讲解仍然很难理解地理这门学科的奥秘。因此，针对这种抽象的科目，教师在教学过程中需要利用一种更为直观的方法来进行教学，只有这样才能提高总体的课堂效率，才能够真正的激发学生的学习兴趣。因为地理课是对刚进入初中的学生来说是一门新开设的学科，教师需要巩固学生的地理知识基础，就需要利用直观的教学方法来帮助学生初步的理解知识，从而形成对地理学科的一定认知。

关键词：初中地理;直观教学;有效

引言：

初中地理是一门基础性的学科，学生从简单的地理知识中逐渐深入，从基础到深入是需要一个循序渐进的过程，但是地理这门学科又与学生的生活密切联系。由于它的抽象性学生难以理解这种概括性的知识，因此教师需要设置一个更好的教学情境，模拟化的进行教学，教师应当脱离传统的说教式的教学方法，以学生为主体，真正的尊重学生的兴趣，可以充分的利用学校所提供的一些硬件的教学资源来引入到课堂中，帮助学生更好的学习地理知识。

一、开设情景教学的意义

（一）创造良好的学习环境，提高学习的积极性

初中学生的心智还不够成熟，由于刚刚从小学过渡过来，学生还难以真正的融入到初中学习课堂中，因此教师创设一个更好的学习环境，对于学生而言是非常重要的。将情景教学全面地带入到教师课堂教学过程中，把地理中抽象的知识变为一些直观的概念，才能够提高学生学习的主动性和积极性，使学生从表面上认识地理学科感受地理学科的魅力。通过创设不同类型的教学情景，不仅能够丰富课堂教学，还能够丰富学生的情感，培养学生的地理学科的核心素养，促使教师教学过程更加顺利有效。

（二）锻炼了学生自主学习的能力

在课堂上，通过设置情境来进行教学讲解相关的地理知识能够使学生对于地理的理解，形成一个初步的框架。从此之后，教师在进行教学学生也能够更好地接受教师要充分的鼓励学生自主学习自主探索自主讨论，而教师在这个过程中只需要扮演辅助的角色。教师通过让学生自主探索，让学生完成一些自主实践的作业来帮助学生提高自主学习的能力，让学生在亲身体验的过程中试着联系课堂知识，形成更加活跃的学习思维。

二，开展情景教学的策略

（一）丰富课堂教学形式

很多地理教师在讲授这一门课程的过程中，往往会依照自己形成的固定教学思路来把一些课本上的知识硬性的灌输给学生，而在教学过程中严重的忽视了学生的主动性，没有激发学生的学习主动性，忽略了学生的主体地位，最终导致学生对于地理学科失去了最初的兴趣，失去了学习兴趣之后，就难以提升教学的总体质量，学生对于知识的理解能力也会止步不前。因此，教师为了能够提高课堂的整体效率，需要以学生为主体，改变过去的单一的传授方式，例如在讲解中国的地形和地势这节内容的时候，就可以先向学生提问一下有关平原、山地、高原、盆地、丘陵等地形的区别，让学生自主进行，通过了解和探讨，学生之间分组探讨可以得出一些相关的答案，教师可以让学生在课堂中积极的进行表述，学生通过自己的讲解以及教师的纠正就能够加深对于这一知识点的了解，教师在完整的讲解完这一课程之后，再让学生到讲台上依照自己所了解到的内容来画出这两种题型，让学生通过自己直观的展现来加深对知识的了解，这样一来，虽然教学方式简单，但能够提升整体的教学效率[1]。

（二）利用多媒体

现在社会科技技术在不断的发展，因此我国教育也在与科技进行全面的融合，现代教学的设备越来越丰富多样，学校需要引进这种硬性的教学资源，然后就是学会利用这些教学资源来提供给学生更好的学习环境，例如一些多媒体设备就可以成为丰富教学环境的一种直观的手段，过去单一的教学方式就是通过教师的口述来进行教学，长此以往学生会对这种教学形式形成一种抵抗。因此，教师需要更好地利用多媒体来帮助学生改变这种观念，例如在教学高原地形的时候，教师首先可以通过多媒体来播放青藏高原的歌曲，并且通过视频的方式来展现一些地势变化的动画，让学生通过听觉和视觉多方面的直观感觉来感受课堂教学的主要内容，潜移默化地引导学生进入课堂知识的学习[2]。

（三）老师结合生活实际讲解知识

众所周知，地理这门学科与我们的生活密切相关。因此初中教授地理学科知识的过程中，教师要本着学科与生活密切联系的，也是不断地在课堂教学过程中联系学生的生活实际让学生通过生活观察来学习地理知识。例如在学习石灰石的知识的时候，教师就可以带领学生一起去观察生活中的石灰石，比如大理石等等，通过观察大理石的一些内部构造，让学生亲身的体验和观察。了解物质的内部构造，这样远远比教师课堂上，通过自己的口头表达所达到的效果更加明显。不仅锻炼了学生自主探索问题的能力，也使得地理课堂教学联系生活，让学生对于地理知识，形成一种更加靈活多变的印象。

四、结语

总而言之，情景教学的直观性教学方式，在初中地理教学过程中具有非常大的影响，教师需要意识到地理学科与其他学科的不同，要更好地利用直观教学的方式，使学生学习地理知识。在此过程中仍然要以地理教材为依据结合生活实际，学会利用多媒体等现代化的教学方式来提高学生的学习兴趣，让地理知识变得更加简单有趣，让学生在快乐的氛围中收获地理知识。

参考文献：

[1]杨友兰.浅谈初中地理教学方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2016 （14）：93-93.

[2]王静.浅谈初中地理教学方法[J].新课程（中学），2014 （7）：162-162.