思维导图在高中英语写作教学中的有效应用

宋蕊

摘要：听说读写是高中英语学习必备的四项语言技能。其中“写”属于最难的一项。写作教学在高中英语教学中占据的比重较大，但学生因基础知识和阅读量等方面的欠缺，无法形成条理清晰的写作思路，对英语写作只能望而却步。而思维导图在英语写作教学中的应用，能帮助学生确定与整理写作思路，提高写作教学的有效性，实现预期的教学目标。本文针对思维导图在高中英语写作教学中的有效应用展开分析。

关键词：思维导图;高中英语;写作教学;有效应用

随着高中英语教材的改革以及新课标的实行，高中英语教学的目标有所变化，越来越注重学生创新精神、思维能力的培养以及写作水平的提升[1]。思维导图属于一种图文结合的学习性工具，将其应用到高中英语写作教学中，有利于激发学生已有的经验和认知，增强学生的发散思维能力，确保学生写作的条理清晰、轻松容易，达到理想的教学效果。

一、思维导图概述

思维导图最早提出于20世纪60年代，是一种含有关键词或关键图片的发散性认知地图，也称之为心智图或脑图。对于思维导图而言，其是以关键词或图片为认知点，对已有的信息知识进行存储、组织、优化，通过联想或想象，借助丰富的图片、形状、颜色来归纳头脑中的信息知识，使其成为放射性网状图，实现借助视觉表征来传递和创造知识的目的。一般而言，绘制思维导图的方式丰富多样，根据功能角度划分思维导图，可以将其分为内容分解图、头脑风暴图、归纳图、分层结构图等。根据构图类型来划分思维导图，可以将其分为纯文字型、纯图形型、综合型的思维导图，其中纯文字型是指利用线条和文字进行信息的表达;纯图形型是指只有线条、图形和图片配以颜色;综合型是指纯文字与图形图片的结合，具有活泼灵动、清晰表意的优点[2]。根据知识可视化的理论划分思维导图，可以将其分为传递知识型和创造知识型，其中前者的作用在于知识的分享，后者的作用在于个人思维的整理与激发。可以说，思维导图在英语教学中的应用，能很好地辅助或补充教学解析，有效记忆和识别已有的信息知识，提高学生英语综合运用的能力。

二、思维导图在高中英语写作教学中的应用

（一）应用实例

写作教学是高中英语教学的重要组成部分，也是教学的难点，学生在写作中缺乏信息筛选能力、逻辑关联能力、谋篇布局能力等，无法写出优质的文章。而在高中英语写作教学中应用思维导图，能让学生以某个知识点为基础来加工、总结、归纳所学知识，进而形成系统的知识框架与良好的学习习惯。下面以“Healthy Eating”为例，对写作教学中思维导图的具体应用进行阐述，即：①在课堂教学活动开展之前，教师需要以课本为依托，对思维导图进行预制，在此基础上合理制定教学目标，帮助学生用英语表达自己的观点，然后对教学的重难点加以明确，其中重点在于引导学生学习怎样写主题为“How to run a restaurant？”的小短文，难点在于引导学生针对“怎样经营饭店”进行英文阐述。②在课堂教学活动中，教师应该根据教材中“speaking and writing”的要求来设计写作任务，即：用写广告的方式宣传你的餐馆及其提供的服务，写作内容包括：提供的食物種类，描述食物的外观、成分、味道，如何提供均衡的饮食和定制服务等;然后与学生一起探究其中的关键词，在此基础上进行头脑风暴，如下图1所示。值得注意的是，教师在教学活动中需引导学生对该单元所学的句型、短语、词汇等内容进行自由联想，重组知识框架，获得放射性思维的发展。③绘制思维导图，即分解写作内容，如下图2所示，其中红色分支是写作的注意事项，包括短句子、情态动词、问句、祈使句的使用，需要有主题句和创造性;同时分解写作任务，分解后的各个部分都有关键词，由关键词延伸出多个分支，而各分支下有相关的句型，能让学生在脑海中呈现出完整的知识框架，形成一篇文章。在这个过程中，教师可以鼓励学生反复练习句型，以便更好地掌握相关句型及语法的用法，获得思维能力的发展。

（二）应用结果

思维导图在高中英语写作教学中发挥着极其重要的作用，学生利用思维导图进行写作，能以作文为依托来合理确立主题内容，准确找到文章的重点，并对整体与部分、各部分之间的关联加以标明，避免跑题现象的出现，提高英语写作的水平及能力。同时思维导图的应用能让学生合理使用语句，积累更加丰富的英语句子，在写作中有话可写，也能拓展学生的提纲思维导图，促使学生发散写作思维，复习巩固英语句子及词汇，提高知识的使用率，增强写作能力[3]。此外，高中英语教师利用思维导图开展写作教学的目的在于引导学生巩固所学知识，鼓励学生积累重要的英语句子，正确使用词组，掌握词组在写作中的使用方法及规律，确保表达的生动和自然，促进学生英语写作水平的提高。

结束语：

思维导图作为一种思维学习工具，将其应用到高中英语写作教学中，能在很大程度上改善学生面对写作时的畏惧情绪与迷茫心理，避免学生在写作环节无法准确用词或重点不突出，促使学生形成系统的知识框架，有效提高学生的英语写作水平。通过这样方式展开英语写作教学，学生能具备更高的写作能力，在今后的写作中不断归纳总结经验，构建系统的写作框架，进一步强化思维导图模式。

参考文献：

[1]栾家宏.高中英语教学中思维导图的价值研究[J].中国校外教育，2017 （31）：79+81.

[2]吴津莹.浅析思维导图在高中英语写作教学中的有效性[J].现代交际，2017 （21）：127-128.

[3]杨浦林.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2019 （28）：131.