借助情境教学提升小学数学教学的思路和方法

徐惠蓉

【摘要】小学数学是小学教学工作不可或缺的构成部分，也是小学教学工作的重点和难点.结合当前小学数学教学的现状来说，由于传统应试教育的影响，导致小学数学教师在课堂教学活动开展上依旧采取传统的教学方式，不利于学生学习效果的改善.通过情境教学法的引入，能够激发小学生对数学知识的学习热情，提升小学数学的课堂教学成效.

【关键词】情境教学;小学数学教学;思路;方法

通过情境教学法的引入，促使小学教师在一些抽象理论知识教学的实现上能够实现理论的具象和形象教学.可见，借助情境教学，有助于更好达成小学生数学思维能力的培养，改善小学数学课堂教学效果.

一、充分运用多媒体，实现小学数学教学的生动性

随着信息技术的发展，在小学课堂教学中，多媒体信息技术不仅有助于教师实现便捷的课堂教学，而且还可以让小学数学课堂教学变得更生动、更形象.通过多媒体的运用开展小学数学情境教学，让小学数学教师在知识的讲授上，可以通过多媒体实现知识点生动、形象的演示，营造出学生更容易接受的直观、趣味性情境，提升小学数学课堂教学的效果.

在小学数学二年级下册“图形的运动”教学过程中，单纯的讲解，小学生很难真正掌握图形运动的内涵.为方便小学生理解知识，在教学过程中教师通过多媒体展示的方式，营造出图形运动的真实情境.通过多媒体的观看，让小学生直观地了解图形运动的基本方式.有利于小学生更好地了解图形运动的基本规律以及明确图形运动的方式等内容都有积极推动作用.借助多媒体展示的方式，可以将枯燥的数学知识变得更生动、更形象.通过情境营造的方式，调动小学生对数学知识学习的兴趣，让小学生在生动、活泼的课堂教学氛围中掌握数学知识.

因此，在小学数学课堂教学活动的开展过程中，通过充分引入多媒体教学形式，能够营造出更直观的课堂教学情境.让小学生在学习数学知识过程中，通过直观的情境展示理解晦涩难懂的数学知识，提升小学数学的课堂教学效果.

二、合理引入生活情境，提升小学数学教学效果

结合小学生的学习特点，在小学数学课堂情境的营造上，通过合理引入小学生熟悉的生活场景，让小学生能够结合熟悉的生活场景，加深对数学知识的了解.刚刚进入小学的学生人生阅历较为匮乏，他们对很多事物都有强烈的好奇心.所以在小学数学课堂教学活动开展过程中，教师要充分把握小学生的这种特点，借助生活化场景的引入，让小学生能够通过真实的生活场景实现对复杂数学知识的快速学习.

以减法教学为例，在开展数字课堂教学活动的过程中，为了更好地帮助小学生了解什么是减法以及减法的具体应用，教师通过分水果场景引入，帮助小学生理解数字的概念并熟练掌握数字的实用技巧.教师在教学引入的过程中，先设定一个场景：在分水果的过程中，小明手中共计有三个苹果，小明的妹妹想要一个大苹果.那么在把手中最大的苹果给了妹妹后，小明手中还剩几个苹果？通过这个情境的设置，引发小学生的思考.在小学生回答出“小明的手中还有两个苹果”后，教师引入该结果的计算方式：3-1=2.

借助真实生活情境的融入，让小学生在数学知识的学习上能够以更轻松的方式完成数学知识学习.可见，在小学数学教学的思路引入上，生活化的情境引入对改善小学数学课堂教学效果，帮助小学生更出色地完成基础数学知识的掌握有积极意义.

三、借助游戏设置，深化小学数学教学的趣味性

从小学生的学习特点出发，小学阶段的学生不仅活泼好动，而且对游戏有较高的热情.为了充分调动小学生数学课堂学习的积极性，在情境教学法的运用上，还可以通过趣味性游戏设置，让小学生在游戏参与的同时完成数学知识的学习.

以测量教学为例，为了让小学生明白什么是测量，教师在课堂教学活动的规划上，引入了测量游戏.教师分发给每个小学生不同颜色、不同长度的彩色纸条，并引导小学生如何利用手中的直尺完成彩色纸条长度的测量.在教学的过程中，教师通过对直尺刻度的讲解，让小学生掌握刻度的计算方式.结合课堂中教师讲授的知识，教师让小学生尝试着用自己手中的直尺去測量手里彩色纸条的长度.借助趣味性游戏的引入，不仅能够让小学生通过游戏参与巩固课堂上所学的数学知识，而且在参与游戏的过程中，小学生也可以发现自己在测量知识学习上存在的不足，并通过和身边同学的讨论、沟通掌握正确的测量方式.

小学生贪玩、好动.在小学数学课堂教学思路以及方法的运用上，要充分结合小学生贪玩、好动的特点，合理设置游戏情境.借助趣味性的游戏设置，激发小学生的参与积极性，让小学生通过游戏的参与，加深对课堂所学知识的了解，帮助小学生提升小学数学课堂知识学习效果.

总之，在小学数学课堂教学的思路和方法引入上，情境教学法对改善小学数学课堂教学氛围，提升小学生数学教学成绩有积极作用.

【参考文献】

[1]傅强.情境式教学方法在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2018（14）：243.