微信公众平台在大学数学教学中的应用及其影响

苏先锋

【摘要】本文主要探讨如何借助微信公众平台以辅助大学数学课堂教学，在利用微信公众平台所具备的若干重要功能的基础上，主要分析了数学类微信公众平台的定位及具体运营设计原则.同时，通过引入数学类微信公众平台积极影响，如激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学效果，培养学生数学创新能力，提升学生的数学修养，从而推动基于移动学习新时代背景下的大学数学课堂教学新路径、新方法.

【关键词】微信公众平台;大学数学教学;移动学习

【基金項目】安徽省高等学校质量工程教学研究重点项目《高校“自媒体”建设与应用研究》，项目编号：2017jyxm0950.

2011年，作为集文章、图片、语音、视频于一体的交流软件——微信的出现，随着其功能的不断增加，其已经极大地改变了我们生活、学习的方式.同时，在大学校园里也产生很多类型的微信公众号，它们扮演起传播知识、文化及思想的角色，已对高等教育产生了积极的影响.微信公众平台凭借传递消息的及时性、内容的广泛性和呈现形式的多样性，在社会传播媒体中所占比例不断增加.[1]目前，移动技术及互联网的发展，正在快速改变大学生的学习方式，给大学数学课堂教学带来了挑战与机遇，因此，亟需广大教师高度重视，了解其作用机理，发挥微信公平台积极效应，规避其负面作用.

如何利用好微信公众平台服务于大学数学教学.一是教师应熟悉微信公众号的基本功能以及这些功能如何为大学数学教学提供相应的服务;二是教师应掌握运营微信公众号的基本要素，清楚如何运营一个数学教学方面的微信公众号;三是教师应明确一个数学微信公众号的受众对象和目标是什么，即准确对数学微信公众号进行定位;四是教师还应根据微信公众号信息传播的特点，扩大微信公众号的影响力.就微信公众号信息传播而言，包括推文标题、推文内容、推送时机、转发等都会影响文章的阅读量，这些都将直接关系到微信公众号的活跃度和影响力，而教师可通过数据分析等工具对自己运营的数学微信公众号运营情况进行评判.同时，教师更要了解引进数学类微信公众号将对传统课堂教学带来的挑战，特别是要思考利用微信公众号来服务数学教学的优势具体体现在哪些方面，如何趋利避害，规避将其引入大学数学课堂教学后所带来的潜在负面作用.

对在大学数学课堂上引入微信公众号的问题，学界根据微信公众平台的特点，对微信公众号在校园文化、教学、辅导员工作创新等方面的作用进行了探讨，并初步肯定了其对教学工作的积极意义.[2-4]他们的研究为高校教学、管理等方面提供了一些好的建议，发挥着积极指导作用.但目前的研究尚未关注如何在大学数学教学领域引入微信公众号的问题，而大学数学教学任务重、要求高，如果将微信公众平台引入大学数学教学，将提升教学效果，减轻教师的压力.在大学数学教学中如何尝试引入微信公众平台辅助数学教学、如何面对这一机遇与挑战，则是有待深入思考的重要课题.因此，本文将尝试对微信公众号在大学数学教学中发挥怎样的角色进行探讨.

一、微信公众平台在大学数学教学中的应用

微信公众号分为服务号和订阅号，目前二者区别如下：第一，订阅号为用户提供信息和资讯，服务号主要为用户提供服务;第二，订阅号每天可以发送一次群发消息，服务号一个月内仅可以发送四次群发消息;第三，群发信息时，订阅号的用户不会收到即时消息提醒，而服务号的用户将收到即时的消息提醒;第四，订阅号将被放入订阅号文件夹中，服务号则会在订阅用户的通讯录中.对比二者的区别，我们认为订阅号更加适合大学数学教学的需求.本文将以订阅号为例，探究微信公众平台在大学数学教学中的应用问题.

（一）微信公众平台的主要功能

微信公众平台已发展了群发、自动回复、自定义菜单、留言、投票、页面模板、原创等主要功能，具体如下：（1）群发.微信可以群发文字、图片、语音、视频、图文消息五个类别的内容，并将相关信息发给公众号的订阅用户.订阅号每天可群发一次，一次可推送多篇文章;（2）自动回复.自动回复可分为被添加回复、自动回复、关键词回复等，公众号运营者通过事先设置回复内容，实现与订阅用户的互动，关键词回复则可使用户通过发送关键词获取已经设置好的信息或者图文;（3）投票.投票功能是通过预先设置合理选项，让微信阅读者通过选择运营者设定的选项而实现，可以是单选也可以多选;（4）原创.原创功能是微信公众号开发者为保护公众号的原创文章版权而给予公众号运营自我版权的保护权限.原创功能只有在公众号运营达到一定条件后才能被邀请开通;（5）页面模板和自定义菜单.页面模板将文章进行分类整合，运营者在界面下端根据公众号性质自行定义相应的菜单，通过页面模板将同类型文章进行组合分类，以便于读者查找阅读.页面模板功能和留言功能都是在微信公众号被邀请开通原创功能之后才能附加的功能;（6）留言.留言功能是推送图文的最后一项功能，微信阅读者可以通过留言功能发表自己的意见.公众号运营者可以通过微信后台进行回复管理，并可以精选一些留言，显示在文章结尾部分，从而实现读者之间的交流.

（二）在大学数学教学中对微信公众平台功能的应用

1.群发.可以每天定时群发推送与数学相关的图文、视频等文章，每天推送一至二篇数学类文章，内容可涵盖数学文化历史、研究进展、数学教学研究、数学建模、数学考研、学习心得、数学知识等.

2.自动回复.运营者可以设置关键词.数学教师可以通过微信公众号布置作业或思考题、教学相关的文章、数学微课视频或音频等，学生通过回复关键词获取相关数学学习资源.通过自动回复学生可以获取课堂以外更多数学知识，扩充大学数学教学容量.

3.页面模板和自定义菜单.教师可在订阅号界面下方设置自定义菜单，利用页面模板对相关数学文章进行分类整理，让学生选择感兴趣的数学文章进行系统阅读.因为数学类公众号不仅要为学生学习大学数学提供一个平台，也要满足数学爱好者对其他数学知识的需求，又因为每天推文无法系统地推出与所学学科相关的文章，这时就需要使用页面模板的功能对所学数学专业课目进行系统化，再通过自定义菜单将文章呈现给学生.

4.留言.大学数学教师还可在教学中和学生进行互动，然后对留言进行回复，文章部分留言还可以列入精选，让学生在相互交流中学习数学知识，提高他们学习数学的兴趣.

5.原创.原创功能是微信对原创文章进行版权保护的一种方法，分为禁止其他公众号转载和允许授权转载.对数学类微信公众号而言，在传播运营数学知识过程中更要注重规范化，转发文章应该得到相应的授权.原创功能保护了高校数学教师或者数学爱好者创作大学数学相关教学资源的版权，进而调动了数学教师和数学爱好者创作积极性，鼓励创作更多大学数学教学资源，有益于推动大学数学教学及研究的开展.

6.投票.借助微信公众号，学生可对相关数学文章进行投票，选出最喜爱的作者或文章，这样可以激发文章作者的创作积极性.同时，数学教师可以通过投票功能进行问卷调查并对数学教学的意见及建议进行分析，进而改进课堂教学等.

二、数学类微信公众号的定位及运营

数学类微信公众号应明确定位，因为定位直接影响公众号运营的成败.很多公众号运营目标不明确，缺乏动力，导致文章阅读量不高.数学类微信公众号既要满足一般读者了解数学知识的需求，又要满足数学专业学生深入学习的需求，但基于“辅助大学数学教学”这一定位，所以此类微信公众号就要多注重推送与所学数学课程相关的内容或者延伸课堂教学的内容.数学教师可以通过微信公众号文章群发、自动回复等功能来实现与学生的课外互动，从而使其与数学课堂教学相得益彰.同时，数学类微信公众号更应该担负起为中国数学教学发展贡献一分力量的责任，通过对数学类经典文章的推送及转发其他原创优秀数学文章，便利更多热爱数学或者渴望对数学有所了解的读者的阅读，形成良好的数学学习氛围，促进数学的交流与进步.

数学类微信公众号对教学和良好数学氛围的形成也会起到积极的促进作用.那么，如何运营好数学类公众号？笔者总结后认为需要做到两点：第一，坚持定期推文.让学生和广大读者养成良好的阅读习惯，使其能够学习更多的知识和思想;第二，注重文章的质量.很多文学类的公众号运营者普遍信奉“内容为王，坚持原创”的理念，数学类公众号要想做到这一点非常困难，因为数学创作较之于文学创作难度更大，对创作者的数学素养要求很高，所以在坚持原创的同时，数学类微信公众号应积极与一些文章作者联系取得授权转载，或者邀请一些专家学者写一些专题类的科普文章.

众所周知，所有数学教师都建立独立的微信公众号可行性较差，如在素材收集和推文、运营管理等方面都会存在较多困难.因此，我们认为可以建立一个运营团队，团队里面应包括教师、学生等，校内或者跨校间合作均可.另外，数学教师关注相关的公众号，收藏相关的文章，或者对某一专题有独到的见解，撰写出来投到公众号进行文章推送，从而实现教学资源共享.

数学类文章对时效性要求较低，文章的深刻性和学术性更加关键，读者阅读多年前的文章可能依然非常有意思，很多时候学生阅读数学文章要多次研读才能真正明白作者的中心思想，这就对运营者遴选相关数学推送文章提出了要求，注重质量，强调经典之作.在条件允许时，教师在推文前加上推荐语和导读，有助于学生对推文的理解.

三、微信公众平台对大学数学教学的积极影响

微信公众平台上利用数学类微信公众号，经过教师的引导，对大学数学教学产生了积极的促进作用.

（一）激发学生学习数学的兴趣

学习不仅仅是通过课堂，微信公众平台也成为学生们学习知识的重要途径之一.专业类微信公众号广泛吸引了在校大学生的关注和订阅，对大学生的学习产生了深远的影响.数学类微信公众号中的数学推文可以做到图文结合，提高文章可读性，从而提高学生学习的兴趣.现在数学类微信公众号已经成为学习数学的一种途径，不乏专家学者对相关数学知识进行深刻解读，这可以作为学生课堂之外的一种延伸学习.借助于微信推文，可以激发大学学生学习数学的兴趣.

（二）提高数学课堂教学效果

多年来，数学课堂教学对多媒体的运用，虽然给数学教学带来一些便捷，使课堂容量加大，但只能起到辅助作用，并不能真正提高数学教学效果，由于数学学科的特点，多媒体教学甚至达不到传统教学的效果，笔者注意到很多数学课堂回归板书演算教学，而这一回归，又导致了课堂教学容量变小.

微信公众平台的出现，很好地弥补了数学课堂容量不足的缺陷，通过一些专题型推文和思考题来增加课堂容量.这些推文可供更多数学教师和学生学习和阅读，达到资源共享、提高数学影响力的效果.实际上，利用新媒体学习已经是现代教学不可缺少的一部分.同时，数学微信公众平台还可以让学有余力的同学进行更深入的学习，达到因材施教的教学目标.

（三）培养学生数学创新能力

培养学生创新能力是数学学习中的关键点，缺乏创新的学习只是数学知识的搬运工，难以取得进步.部分学生在数学学习中缺乏创新能力和探索精神，对数学认知不足，停留在学习的最低层面，不能对数学进行深层次的批判性学习，而如何改变这种状况是大学数学教学必须积极解决的问题.对此，培养学生创新能力，需要大学数学教师不断自我完善和发展新的教学方法和思想.在教学过程中引入微信公众平台，为提高学生创新能力提供新的平台.学生在这里可以找到一些自己感兴趣的知识点，进行深入的自主学习，进而提高自身的数学创新能力.

（四）提升学生的数学修养

“逻辑推理、计算和数学化”是大学生数学修养三要素.为了提高數学修养，数学类微信公众号在提高学生的数学修养方面将扮演重要的角色.

数学专业的学生和数学研究者要耗费大量的时间与精力在专业课和研究专题上，这使得他们很少关注数学学科的历史发展及相关知识背景.事实上，数学研究的根是在过去，数学命题的历史根源决定学习研究的价值.正如希尔伯特所说的：“数学是一个有机的整体，它的生命力的一个必要条件是所有各部分的不可分离的结合.”