让写字教学充满活力

吕萍

一、循序渐进，稳步提升

1. 培养学生良好的写字习惯。学生写字时的握笔姿势、本子的摆放、坐姿、本子和眼睛的距离都应严格要求。小学生正确的写字姿势要做到三个“一”：眼离书本一尺远，身体离书桌一拳远，手指离笔尖一寸远。身正肩平，两脚平放在地上与肩同宽，左右两臂平放在桌面上，左手按紙，右手执笔。良好的写字习惯需要教师时时提醒。

2. 从基本笔画练习入手。汉字是由基本笔画组成的，每一个笔画都要经历起笔、运笔、收笔的过程。在教学生书写时，可以编成口诀，便于掌握要点：横要平，竖要直，长短搭配要合适;点像瓜子撇像刀，干净整洁不用描;捺像扫帚小心扫，不偏不斜站稳脚;竖钩挺直腰，钩时点点向上翘;竖弯钩要有力，小鹅慢慢游来了;斜钩有弯又有钩，多看勤练能写好。

每种笔画都有多种写法，在不同的字里应根据字的间架结构决定选用哪种写法，比如“横”有“长横”和“短横”两种写法，“竖”又分为“垂露竖”和“悬针竖”，“撇”有“平撇”“斜撇”和“竖撇”三种写法。在学习基本笔画时，有的老师喜欢做单纯的笔画练习，也有的老师习惯于结合汉字进行练写，殊途同归，关键是督促学生把基本笔画练写到位。

3. 从独体字到合体字过渡。学会基本笔画的书写后，可以选择简单的合体字进行书写，相机指导字的笔画、笔顺、间架结构。比如“小、田、木、禾、水、手、多、少、立、玉、川、火、月、风”等，让学生初步了解各笔画在具体汉字中的变化，灵活运用，了解汉字间架结构的疏密紧凑、方正稳定、笔断意连等。

此外，还要让学生认识到有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。学习了部分独体字的写法后，紧跟着就是合体字的练习了。在合体字中，根据偏旁部首的不同位置，一般分为左旁、右旁、字头、字底和字框五类，同一偏旁部首在组字中的同一位置上其写法大致相同。虽然每种偏旁部首都有其特殊的写法，但在组字时，前四种位置的偏旁部首写法的核心要领是偏旁要谦让，比如部首在左时要左窄右宽，也就是左让右。字框的偏旁部首包在外面，要写得宽敞，给里面部分留够空间。

二、课堂教学 在观察

1. 温故改进 再试身手。在日常的写字课堂初始，老师们一般要对前一节课学生的作业情况进行点评总结，指出不足，明确方向。以我校的周正东老师某节写字课为例，上课伊始他先对学生的写字作业进行了简单客观的评价：总体上有了较大的进步，但还存在不足之处。随后，他举了几个例子——力字旁写得位置不当，“动”和“劫”的力字旁写得太高了;刀字底的大小不合适，“券”“剪”和“劈”的刀字底写得过长了。

这样一评价，学生对自己写的字所存在的问题就恍然大悟了，自然地产生再试身手的念头。周老师便趁热打铁，让学生把写得不好的字再写两遍。

2. 学写新字 观察特点。学习新生字时，可先让学生观察新字的笔画、结构特点，说说自己的观点，把主动权交给学生。老师再来说明这个字书写时的注意点，并让学生临摹，对比，小结，再练写。比如，在教学写示字旁和衣字旁的字时，贾富学老师先在小黑板的田字格中出示这两个偏旁，再展开教学——

师：写示字旁时应注意什么？

生：点与下面的竖要对齐，横撇的撇长度要适中。

生：最后一笔的点要写在竖的上端。

师：写示字旁时，右点对准横撇的折处，横撇可以张扬些，以求神采，竖用垂露竖。

（学生练写两个示字旁，师巡视指导）

师：衣字旁与示字旁的写法有什么异同？

（学生很快说出衣字旁比示字旁多了撇点，其他写法基本相同。学生练写衣字旁）

老师把学习的主动权交给了学生，让他们在自主观察后总结出两个偏旁的写法，由于是自己观察思考所得，所以在书写时印象深刻，标准明确。贾老师在教学中注重教学生运用一些基本结构规则去分析掌握范字的写法，让学生观察哪个字难写，想想什么地方写得较好，什么地方写得不好，并找到与它外形相似的字来练写。学生在实践中学会观察和思考，便能举一反三，事半功倍。

3. 归类练字 互动互进。学了偏旁的写法后，再来学习同偏旁的字的写法，贾老师充分利用课堂互动，将写字课的开放性发挥得淋漓尽致。

贾老师出示准备好的八个范字“祈、祷、社、礼、袖、衬、补、袒”，让学生先观察，再跟着老师按笔顺书空，然后同桌交流，下笔练写，同时叫6名学生上台板书。这是整堂课气氛最为活跃的环节，学生争先恐后地要上台写字。写完后，老师请学生进行评价，既要指出优点，又要提出缺点。有的说“祁”字写得漂亮，大小适中、左右匀称;有的说“祷”字写得不协调，右边“寿”字的“寸”太小了;有的说“袖”字右边的“由”写得太死板了……一时间，同学们说得不亦乐乎。最后，老师再选出两张典型的作业投影展示，并进行评价。乍看之下，一堂写字课似乎变成了口语交际课，在讨论之后，学生第二次练写确实比第一次进步了很多。

一堂成功的写字课不仅是理论与实践的结合体，更是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。

三、激发兴趣，自主练习

1. 编口诀，讲故事，激发写字兴趣。纯粹地让学生练习写字，无疑是一件非常枯燥的事，老师可以结合编口诀、讲故事的方法激发学生对汉字的美好想象和学习兴趣。比如学习基本笔画时可以编成口诀，既方便学生记住方法，又能充分激发学习兴趣。每一个汉字的生成都有它的背景，老师在指导学生写字的过程中，可以适当地讲讲这个汉字的来历、演变过程，或者讲讲历代书法家练字的有趣故事。

2. 训练要有度，练字贵在精，而不在多。小学生手指的肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响他们写字的兴趣。每课的生字，每个写两三遍，自己觉得写得不满意的，再多写几个。

3. 激励评价，享受成就，找到归属感。学生有很强的表现欲，教师应该让学生充分展示自己的成功，为他们创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、实物投影仪等手段展示学生书写，这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己写的字的优缺点，而且时常能听听同学的建议。

（作者单位：浙江省东阳市南马镇防军小学）