浅析如何构建小学数学高效课堂

乔丽华

摘  要：小学数学是一门具有较强抽象性与逻辑性的课程。构建数学高效课堂是新课改对数学教师的要求，也是最大限度发挥数学教学价值的关键所在。然而，很多数学教师往往不能构建真正的数学高效课堂。基于此，本文从小学数学教学实际出发，结合小学生的学习特点，就如何构建小学数学高效课堂浅谈如下几点看法。

关键词：小学数学;高效课堂;启发式教学法;互动式教学法

随着教育改革的深入，课堂教学不断呈现出新类型，新气象。其中，高效课堂成为了教育界的“新宠儿”。广大教师都自觉主动地致力于高效课堂的构建之中。不过，有些小学数学教师在构建数学高效课堂的时候往往出现事倍功半的问题。这样的问题会严重降低学生学习数学的积极性。有鉴于此，笔者以新课改为立足点，以培养学生的自主能力为出发点，就如何构建小学数学高效课堂浅谈如下几点看法。

一、采用启发式教学法，启迪学生的智慧

众所周知，启迪学生的智慧，让学生进行自主学习，是构建高效课堂的关键措施。然而，不少教师在构建数学高效课堂的时候，往往不能启迪学生的智慧。究其原因，主要是數学教师总是利用题海战术，把各种类型的数学习题塞给学生，没有真正地利用教学艺术与教学方法引导学生去建构知识。假如这样的问题一直存在于数学课堂教学之中，那么这不仅会挫败学生学习数学的积极性，还会使学生的智慧之门永远被尘封。须知，随着新课改不断的深入，一种名为“启发式教学法”的教学方法得以盛行开来。教师把启发式教学法带入课堂教学之中，不仅能最大限度地集中学生的注意力，还能充分地启迪学生的智慧。有鉴于此，小学数学教师在构建数学高效课堂的时候应当善于利用这一方法，启迪学生的智慧。

例如，教师在上《平行四边形》这一课的时候，便时时刻刻地对学生进行启发。首先，教师这样启发学生：“之前我们学习了长方形，那么平行四边形与长方形有哪些异同呢？”其次，教师启发学生自行总结平行四边形的定义、特点。再次，教师启发学生画一画平行四边形的高。总之，启发式教学法使学生自主探究了平行四边形有关内容。

二、采用互动式教学法，激发学生的兴趣

构建高效课堂的重要内容之一是激发学生的学习兴趣。从古至今，无数成功的案例表明，只有学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，学生才会自觉地、热情地参与到学习活动中。如果学生总是厌倦于所学内容，那么他们就不会学有所成。所以，小学数学教师在构建数学高效课堂的时候应当把“激发学生的学习兴趣”摆到重要位置上。然而，很多数学教师在数学教学实践活动中常常不能真正地激发学生学习数学的兴趣。为了化解这一问题，数学教师可以采用互动式教学法。数学教师把这一方法融入数学课堂中，不仅能使学生学习数学的兴趣得以激发，还能最大限度地促进数学高效课堂的构建。

例如，《纵向复式条形统计图》这一课的教学便体现了互动式教学法与数学课堂的结合。在上课的过程，数学教师与学生就如下三个话题进行互动交流。话题一：你如何理解纵向复式条形统计图？话题二：纵向复式条形统计图具有哪些特点？话题三：纵向复式条形统计图的用途是什么？经过师生互动，学生对这一内容有了浓厚兴趣。

三、采用生活化教学法，活跃学生的思维

如果学生的思维处于沉睡的状态，那么学生就不能更好更快地理解复杂抽象的数学知识。当学生不能更好更快地理解数学知识的时候，他们的学习效率必将低下。这也会阻碍高效课堂的构建。所以，数学教师在打造数学高效课堂的时候，务必利用科学的教学方法活跃学生的数学思维。须知，生活化教学法是社会生活与文化知识相融合的产物。教师若以“生活化教学法”为肥料，将之撒播到“数学课堂”这片土地上，就会收到良好的教学效果。这不仅能使数学课堂绽放“生活”之花，还能使学生采摘“高效”之果。

例如，教师在指导学生探究《生活中的小数》这一数学知识的时候，就充分利用了生活化教学法。首先，教师引导学生回忆小数的概念、小数的组成部分。然后，教师对学生说：“小数产生于现实生活，它在生活中有着广泛的用途。如果你是生活中的有心人，那么你会发现小数在生活中无处不在。下面，请同学们说一说你在哪些地方见到了小数的身影？”其次，学生开始回忆他们的生活见闻，并认真的思考“生活中的小数”这一问题。几分钟过后，有的学生说：“我在百货商场见过小数的身影。一个电饭锅的价格是289.39元。一个剃须刀的价格是89.99元。”有的学生说：“我在服装店见过小数的身影。一件衬衣的价格是100.98元。一件羽绒服的价格是289.68元。”还有的学生说：“我在果蔬店见过小数的身影。一斤荔枝的价格是6.98元。一斤莴笋的价格是2.78元。”还有的学生说……再次，教师对学生说：“你们说得很好。小数在我们的生活中发挥着重大作用。很多地方都需要用到小数。”总之，这样的方法不仅活跃了学生的思维，使学生积极发言，还提高了课堂教学的时效性。

综上所述，教师在教学实践中，通过采用启发式教学法，启迪学生的智慧、采用互动式教学法，激发学生的兴趣、采用生活化教学法，活跃学生的思维等手段，充分地提高了小学数学教学的有效性，从而最大限度地激活了数学课堂，进而丰富了学生的学习体验。

参考文献

[1]  钟秋盛.小学数学有效性教学[J].读与写，2016（52）.

[2]  董燕.如何提高小学数学教学的有效性[J].南北桥，2017（22）.