谈信息技术在小学数学教学中的应用

李洋

摘  要：为了提高小学数学教学质量，应该重视结合信息技术应用，通过进一步实践教学分析，本文有效的总结了信息技术在小学数学教学中的应用对策，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。优化小学数学课堂教学的设计，要让小学生在信息技术的帮助之下，提升课堂学习的效果。教师也要以促进信息技术的应用作为契机，提高自身综合的教学设计水平。

关键词：信息技术;小学数学;教学对策

在数学教学课堂，有效的引入信息技术是必要的，随着新时期发展，利用信息技术加强教学实践能力，能够激发学生学习兴趣，利于构建高效的数学教学课堂，因此，本文基于教学实际，总结了小学数学教学课堂引入信息技术的对策。

1.信息技术在小学数学教学中的应用意义

将信息技术与小学数学教学实践相结合，能够对小学数学教学进行一定的改革，提升小学生的数学学习兴趣，改善小学生的数学学习态度，帮助学生更好的进行学习，通过这样的改善，枯燥的数学知识也能更为生动形象的展示到学生面前，进而帮助学生更为直观的进行学习，提升自身的数学学习兴趣，提升学生在数学学习中的而非智力因素的发展，进而更好地提升学生的智力。将信息技术与小学数学教学相融合也能够更好的结合信息技术直观生动的特点，将知识更为直观的展现到学生面前，将抽象的知识转变为具体化，进而更好地帮助小学生掌握数学学习过程中的重点难点，进而提升学生的抽象思维能力，想象能力以及创造能力。通过将现代信息技术与小学数学教学相融合可以帮助教师更为直观的进行讲述，帮助学生更好地在学习过程中进行思维训练，根据相关内容展开自主思考，通过更为直观的教学模式，教师能够有效地帮助学生提升自身的数学观察能力，总结归纳能力以及抽象思维能力。小学数学信息化教学过程中，教师可以通过情景教学的模式帮助学生更好地掌握相关学习内容提升自身的学习兴趣，将实际问题与数学学习内容相结合，通过创设情境的方式将数学内容与实际生活相结合，进而更好地拓展数学知识的运用。

2.信息技术在小学数学教学中的应用途径

2.1应用信息技术，突破教学难点

信息技术与小学数学教学模式相结合不仅可以帮助学生更好的掌握教学过程中遇到的重点难点问题，还能够营造更为生动活跃的教学氛围。在信息技术的支持下，能够更好地帮助教师将枯燥，抽象的知识内容更为直观，轻松地展现出来。在教学过程中，教师针对这部分内容对学生进行引导，帮助学生更为轻松地理解内容，提升课堂教学氛围。例如，教师在进行“角的初步认识”这部分内容的教学时，教师可以通过找角、摸角、折角、画角和玩角等内容，让学生對实物进行观察，进而更好地了解不同的几何图形，在画角过程中，教师可不再进行示范，而是运用多媒体课件进行相关内容的示范。通过动态的方式帮助学生更好地展现这部分内容，可以带给学生更为直观的方式，进而更好地理解“角”这个几何图形，本节内容的重点也能够迎刃而解。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握这部分内容，也能够更好地锻炼自身的学习思维能力，课堂教学效果自然得到提升。

2.2应用信息技术，拓宽教学形式

小学生年龄较小，较为活泼好动，生性贪玩，很难长时间集中自身注意力，因此，教师应当采取不同的教学方法，通过有趣的教学模式集中学生的注意力，将信息技术与教学内容相结合可以更好地丰富教学资源，拓展教学方法，提升学生学习积极性，进而调动学生的学习效率。例如，教师在进行“长方形、正方形和平行四边形”这部分内容的教学时，为了让学生更好的掌握这部分内容，教师可以将传统的进行口头教学的方式转变为让学生通过自主实践环节展开教学，帮助学生参与到课堂当中，教师应当将信息技术充分利用，通过组织学生进行互动游戏的方式，帮助学生更好地融入到课堂当中，成为课堂的主人而并非旁观者，有效地提升学生的学习主动性和自主学习能力，带动课堂氛围，进而更好地帮助学生体会到数学学习的乐趣，提升自身的学习兴趣，进而更好地展开之后的学习。

2.3应用信息技术，培养思维能力

数学学习要求学生具备较强的思维能力和逻辑能力。因此，教师在教学过程中，应当着重帮助学生提升自身的思维能力，通过优化教学方式，改变教学方法，帮助学生在学习过程中能够养成独立思考的好习惯，进而更好地将数学学习内容串联起来，掌握学习内容，提升自身解决问题的能力。将信息技术与小学数学教学相结合可以更好地将新知识直观的展示到学生面前，进而降低教师的教学难度和学生的学习难度。例如，教师在进行“认识时间”这部分内容的教学时，由于时间对于小学生而言，较为抽象复杂，小学生目前大多以形象，具体思维为主，导致其在学习这部分内容时会产生一定的难度，教师如果仍旧按照传统教学的模式展开教学，通过讲解让学生进行相关内容的学习，会导致学生认为这部分内容枯燥，无法提升学习兴趣，也无法准确掌握这部分内容，因此，教师可以通过多媒体教学的方式展开这部分内容的教学，教师可以制作“我的一天”为主题的课件，通过多媒体课件展示学生日常的一天，通过这样的方式让学生将所学内容与实际生活相结合，进而更好的构建时间这一概念。通过这样的方式学生能够更好地进行时间单位的换算，也能对于时间有更为直观的概念，之后，教师在通过多媒体进行动画的展示，帮助学生理解表盘上的时间，就可以帮助学生掌握本节内容的重点难点，将所学内容能够真正的理解，进而运用到实际生活当中。

结束语：

总之，通过实践分析，以上总结了信息技术在小学数学教学中的应用途径，作为数学教师，要科学的运用信息技术，以此才能提高信息技术运用效率，希望分析能不断提高数学教学水平。

参考文献

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