山村小学数学教学方法探究

陈开远

摘  要：数学作为学生学习阶段的基础科目，对于其他学习科目而言同样具备一定的基础意义。众多有关学生学习效率的研究表示，如果学生能够具备良好的数学基础以及数学应用能力，那么学生在其他科目的学习过程之中也容易收获更好的学习效果。而这一结果也就显示了数学在学生学习过程之中的重要意义。然而对于处于较低教育效率的山村的学生而言，匮乏的学习资源以及师资力量可能会在一定程度上降低他们在数学这一学科方面所体现出的学习成果，因此，山村学校的教师在教学方法以及教学课堂的处理方面应该更加用心。

关键词：山村小学;小学数学;教学方法;联系生活;学习习惯

在学生的小学学习阶段之中，数学占据了学生学习时长的大部分。这是因为数学相较于其他科目而言更加需要学生的逻辑性与思维性，同时也需要学生花费更多的时间去练习以及应用。在这种情况之下，数学的教学课堂也更加依赖于教师所具备的教学资源。然而对于山村学校的教师而言，利用教学资源来提高学生的学习效率这一教学理论的实施效果可能并不理想，因此教师需要寻找其他的教学方法来提高学生在数学学习方面的效果。本篇文章针对当下山村学校中小学数学的教学成果，从以下三个方面提出了小学数学教学方法的建议。

一、应用多样教学方法

在数学课堂之中可以应用的教学方法是多种多样的。对于山村学校的学生而言，多样教学方法的应用有助于课堂教学效果的提升以及课堂教学氛围的活跃。而这种应用效果对于小学阶段的学生而言能够发挥出更大的教学作用。

例如，在“24时计时法”的教学课堂之中，教师可以采取多种教学方法展开课堂，从而让学生感受到数学学习的乐趣所在。首先，教师可以让学生浏览课本教学内容，并指出本堂课的主要学习内容。在学生指出本堂课的重点学习内容是24时计时法之后，教师便可以应用教学辅助工具来完成对本堂课内容的讲解。在知识操练环节，教师首先可以采取提问法，对班级内的某些学生进行提问检测，并对学生所表現出的不熟悉的知识点进行再次讲解。其次，教师还可以采取小组合作法，让学生在小组之内完成对于知识的应用。这种方法能够在一定程度上激发学生对于知识的练习热情，同时提高学生在课堂中的知识学习的参与程度。除此之外，教师还可以采取让学生进行知识讲解的方式来展开教学。这样的教学方法能够加强学生在学习过程之中主体地位的体现，同时也使学生的学习热情得到一定程度的提高。

二、联系生活辅助教学

在教学技术以及现代化工具的应用方面，城市的教学课堂所体现出的优势是山村的教学课堂所不能达到的。然而在生活中可应用的数学素材方面，山村的教学课堂却具备更大的优势。教师应该做到将教学内容与生活相联系，并从学生的角度对教学内容进行理解与分析，从而联系生活辅助于学生的学习工作。

例如，在“比一比：比较高矮、长短、轻重”这一部分的教学过程之中，利用学生在生活中常见的事物来加强学生对知识的理解是一种可以应用于乡村学校教学中的有效的教学方法。在山村的学生可能无法接触到过多的现代化工具，从而对于大部分教学资源中所体现的教学辅助素材有些陌生，不能够很好地发挥出其教学辅助的作用。而如果教师能够巧妙地将学生在生活中常见的事物转化为学生的学习素材，即联系生活来加强学生对知识的学习以及应用，那么学生也能够在学习数学的过程之中，收获更好的学习效果。比如教师可以将学生常见的农作物作为教学素材应用于教学课堂之中。教师在课堂之中可以向学生提问：“在我们的田地之中，高粱和小麦是两种常见的农作物。那么有没有人可以告诉大家，是高粱高呢，还是小麦高呢？”在这样的教学方法的应用之下，学生能够更快的从自己的生活实践之中掌握教学知识，同时也有利于学生对于知识的理解与吸收。

三、培养学生学习习惯

小学阶段的教学注重打造学生的基础以及学习方法，而这一习惯的培养则来自于教师的日常教学过程。教师应该注重学生在日常中所体现出的学习习惯以及学习方法，并在潜移默化之中对学生产生积极的影响作用，帮助学生能够更加有效率地完成学习任务。

例如，在学生的日常学习过程之中，教师应该鼓励学生积极地完成课前预习以及课后复习的任务。这种良好的数学学习习惯能够帮助学生明确课堂学习目标，同时巩固学生在学习过程之中所收获的知识基础。而在培养学生的学习习惯的过程之中，教师可以采取一定的奖励措施或者其他教学方法。教师可以在教学课堂开始之时，向学生提问本堂课的主要教学内容，并对表现积极的学生给予奖励。同时教师也可以在课堂之中完成对上节课教学内容的检测，而这种方法恰好可以激励学生完成课后复习的学习工作。除此之外，这种课前预习以及课后复习的学习方法，还能够帮助学生更好的发现自己在学习方面的遗漏之处，更好地完成查漏补缺的工作。

总而言之，不同阶段的教学都具备不同的教学特点，而不同教学背景的教学课堂同样需要教师采取不同的教学策略。在山村课堂的教学之中，教师应该做到扬长避短，并且查漏补缺，这样才能够更好的发挥出数学教学对于学生的教学意义。

参考文献

[1]  高晓微.如何实现农村小学数学教学生活化[J].农业与技术，2016，36（09）

[2]  汪继征.浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2015（28）