智障儿童良好行为习惯的养成策略

陈敏

摘  要：为优化智障儿童的个人行为习惯，提升其生活自理能力，并使其在将来能够更好的适应社会，本文主要从因材施教、实践活动、家校合作三方面入手，简要分析帮助智障儿童养成两个个人行为习惯的策略。

关键词：智障儿童;良好行为习惯;因材施教;试驾活动;家校合作

智障儿童由于天生缺陷，导致其不仅在智力方面的发育不如正常儿童，在生活行为方面也差于正常儿童，如果不进行有针对性的引导，将对其在将来的生活造成很大的影响。所以，我们作为特殊教育教师，在给智障儿童灌输文化知识的同时，还要注重对其行为习惯地培养，帮助其获得学习潜能地开发，助力器更好地参与社会生活。就此，本文作者立足实际教育经验，对如何培养智障儿童良好行为习惯进行简要分析如下，供各位特教同仁参考、交流。

一、因材施教，制定个性化的培养目标

智障儿童虽然都是智力方面有障碍，但是由于疾病的不同，导致学生们的认知水平不同、性格特点不同、心理需求不同等，所以，在培养学生们的良好行为习惯时，我们作为教师就不能一概而论，要立足学生们的个性特点，因材施教，制定有针对性的行为习惯培养目标，运用个性化的教育方法，进而充分改善学生们的不良行为习惯。

例如，我们班上有一个自闭症儿童，她喜欢沉浸在自己的世界里，不仅不遵守课堂纪律，在教室里乱走，稍微有点不顺心就会大喊大叫，对于老师的管教也是没有任何反映。但是经过一段时间的观察，我发现这名学生喜欢美术，喜欢画，也喜欢欣赏美术作品。注意到这一点之后，我就跟她说：“老师可以用数字画成一只小老鼠，你想不想学？”她一听，马上眼前一亮，一个劲儿的点头。我又接着说：“那如果你这节课能够认真听老师讲课，或者不影响其他人上课，下课后我就教你画。”她点点头答应了。果然，这节课她不仅没有扰乱课堂秩序，还听的很认真，课后我就把用数字画老鼠的方法教给了她，她非常开心。同时我也跟她约定好，如果课上好好表现，每次我都会教她一个美术小技巧，经过两个月左右的坚持，她不仅能够遵守课堂纪律，偶尔还会主动与他人进行交流，收效显著。

二、实践活动，践行良好行为习惯养成

智障儿童由于先天性缺陷，导致他们的学习自制力和注意力较差，不仅上课容易分心，记忆力还比较薄弱，所以，我们在课上对学生们进行反复强调收效甚微。我们要借助具体的实践活动机会，引导学生们亲身去体验、去实践，给予他们最直接的感受，使他们在真实情境中获得丰富的情感体验，这样才能使智障儿童获得锻炼，进而促成其良好行为习惯的养成。

例如，为了帮助智障儿童养成文明礼貌的良好习惯，每天上学和放学的时候，我都会在教师门口迎接和送别学生们，并对学生和家长们说“早上好！”“请进！”“再见！路上小心！”等，以自身的行为去影响智障儿童，慢慢地他们也会自然地回应老师，或者对自己的同学说：“再见！”“你好！”等。而且我们班上还有一些自理能力比较差的学生，他们甚至自己的衣服都穿不好，于是我就利用生活实践课的机会，来指导学生们进行实践，并开展小型的“穿衣服比赛”，锻炼学生们穿、脱衣服和叠衣服的能力，表现突出者给予小奖励，以帮助其在实践中养成良好行为习惯。

三、家校合作，巩固良好行为习惯培养

家庭是学生们学习的主阵地，家长也是孩子们的第一任教师，在任何时候我们都不能忽视家庭教育在孩子人生中的地位。对于智障儿童也是一样，他们由于天生跟别人不一样，家长在家里给了他们更多的关爱，同时也给了他们更多的溺爱，不利于智障儿童良好行为习惯地养成。对此，我们教师就要及时与家长们沟通，寻求家长对于特教事业的支持和配合，转变教育理念，与教师一起监督和引导智障儿童养成良好的行为习惯，共同促进孩子的良性发展。

以我们班为例，我们创设有班级微信群，每一个学生的家長都在这个群里。每天我都会给家长们分享孩子在学校的学习和生活情况，让家长们充分了解孩子在学校的状况。对于智障儿童的良好行为习惯养成，我也会布置一些作业让家长们协助或者引导孩子们完成。比如，《干力所能及的家务》这一教学主题，我会要求学生们回家帮家长做一件事（洗碗、扫地等），并让家长们给孩子拍照或者录视频，分享到微信群里。条件允许的情况下，我还会到学生家里进行家访，实地考察家庭教育情况，并与家长们沟通家庭教育存在的问题，探讨科学家庭教育方法，以获得家长们对教师工作的支持与理解，更好地促成智障儿童良好行为习惯的养成。

综上所述，智障儿童由于智力、心理、生理等方面发展的不健全，其接受事物的速度与能力都比较差，我们作为从事特殊教育的教师，在帮助学生们养成良好行为习惯的过程中不能基于求成，而且要付出更多的耐心与爱心，不断总结经验，制定有针对性的教育策略，与家长共同努力促成智障儿童良好行为习惯的养成，尽最大能力帮助其在将来能够自理于社会、自立于社会。

参考文献

[1]  黄警.浅谈如何有效地对智力障碍儿童进行行为习惯培养[J].科学咨询，2017，（12）：7-7.

[2]  孙小霞.浅析中重度智障学生良好课间行为习惯的养成[J].都市家教月刊，2017，（11）：203-203.