浅析提高初中英语阅读教学有效性的策略

马菁

摘  要：英语阅读教学是英语教学的主体。它对培养学生的阅读能力、发展学生的批判思维、提高学生的翻译水平具有重要作用。然而，如今的初中英语阅读教学存在“学生阅读动力不足、学生阅读视野狭窄”等问题。为了改善这样的问题，提高英语阅读教学的有效性，初中英语教师应该革新教学理念，优化教学方法。基于此，本文从如下几方面切入，就如何提高初中英语阅读教学的有效性浅谈几点拙见。

关键词：英语阅读;有效性;任务驱动;思维导图

随着英语新课标的提出，很多学校把提升学生英语阅读能力列为一个重要的教学任务。所以，初中英语教师应该自觉响应学校的号召，充分提高英语阅读教学的有效性，使学生在高质高效的英语阅读课堂中快乐地咬文嚼字，深入地解读文本。为此，本文从三方面切入，针对如何提高初中英语阅读教学的有效性浅谈几点拙见。

一、妙用任务驱动教学法，激发学生的阅读动力

无论在课本中，还是在习题集中，英语阅读都占着很大的比重。这无疑表明阅读是英语这门课程的重中之重。然而，很多学生的阅读动力往往不足。之所以出现这一问题，主要原因是教师所采取的教学方法不能从根本上诱导学生进行主动阅读。如果这样的问题一直被“搁置”，那么学生会渐渐地对英语阅读产生极大的厌恶感。所以，初中英语教师有必要采取有效的教学方法增加学生的阅读动力。须知，任务驱动教学法与阅读教学的结合，既能对学生产生客观的督促作用，又能促进学生主动探究。因此，初中英语教师可以以任务驱动教学法取代灌输式教学法，从而使学生的英语阅读动力得以激发。

以《School life》为例。这篇课文以通俗易懂的话语主要讲述了学校生活。为了激发学生阅读《School life》的动力，教师可以采用任务驱动教学法。首先，教师对课文《School life》有关内容进行研读，并依据《School life》的重难点，设计如下探究任务：How many parts can this text be divided into？ What is the writing idea of this text？ What school life is this text about？其次，教師在上课的时候向学生出示以上探究任务，并要求学生在规定时间内完成。由于有了学习任务的驱动，学生的阅读活动不再是被动的，而是积极主动的。

二、借用思维导图，提高学生的阅读效率

很多学生在英语阅读的过程中常常出现阅读速度慢、理解能力差等问题。如果这样的问题得不到解决，那么这不仅会使学生难以理解文本的主旨大意，还会打击学生学习英语的信心。此时，教师若能引导学生利用思维导图进行阅读，那么这有利于化解这样的问题。这不仅能使学生把各个段落串联成一个有机的整体，还能使学生从宏观上把握文章的论证思路。基于此，初中英语教师需要引导学生改变传统的阅读方式，借助绘制思维导图的方式完成阅读任务。

以《Seasons》为例。教师先向学生播放一首关于四季的英语歌曲，并让学生用英语说一说他们心中四季。其次，教师让学生结合《Seasons》的大致内容，绘制一幅完整的思维导图。再次，有的学生以“season”为中心词进行导图的构建，分别引出四个季节的分支，而后把课文中的有关内容填入到相对应的季节里面。有的学生一边从头到尾阅读课文《Seasons》，一边绘制网状式的导图。总之，这样的方法能提高学生的阅读速度与效率。

三、善用迁移拓展教学法，开阔学生的阅读视野

教学实践表明：迁移拓展教学法与阅读教学的结合，不仅有利于发散学生的阅读思维，还有利于开阔学生的阅读视野。所以，初中英语教师应该主动地把迁移拓展教学法融入到英语阅读课堂中，从而使课内阅读与课外阅读遥相呼应，进而使学生的阅读视野及阅读思路得以开阔。

以《Travelling》为例。首先，教师对学生说：“With the improvement of people's living standards，tourism has gradually become a popular activity. Do you like travelling？ What attractions have you visited？ Today，we read about tourism.”其次，学生朗读课文《Travelling》。等朗读结束后，教师引导学生解读《Travelling》这篇课文的每一个自然段。再次，教师以旅游这一话题为依据进行迁移拓展。教师对学生说：“Who can share your travel experience？”于是，学生纷纷结合实际经历，利用所学知识对这一拓展性话题进行讨论。

综上所述，教师在英语阅读教学活动中，通过妙用任务驱动教学法，激发学生的阅读动力、借用绘制思维导图的方法，提高学生的阅读效率、善用迁移拓展教学法，开阔学生的阅读视野等方式，对英语阅读教学进行了优化，对学生进行了有效启发，从而使英语阅读教学更加有效，使学生更加喜欢阅读。

参考文献

[1]  陈杰.英语教学中培养学生阅读能力探析[J].成才之路，2018（36）：40.

[2]  银艳.浅谈初中英语阅读教学方法与策略[J].基础教育论坛，2018（36）：40-42.