初中地理教学中学生地理探索精神的培养

柯文辉

摘  要：地理，是一门与学生的生活息息相关的学科，是学生脚下的土地，是学生眼中的高山，也是学生手中的地图。初中地理教师在教学中培养学生地理探索精神，能够帮助学生揭开地理知识的面纱，让学生发现地理的精妙之处，使学生融入到地理学习中来。

关键词：初中地理;教学;学生;探索

初中地理教师在教学中培养学生的探索精神，可以利用好教学手段对学生的帮助，为学生点击不同的画面，让学生看到不同的地理现象，并对地理现象展开挖掘。

一、点击生活的鼠标——培养学生观察生活中的地理现象的精神

初中地理教师在教学中培养学生的地理探索精神，可以围绕学生的生活进行，让生活成为学生学习的引路人，使学生点击生活的鼠标，呈现出生活中的地理，培养学生观察生活中的地理现象的精神。部分学生在地理知识学习的时候，没能与自己的生活关联起来，使得学生产生了地理较为遥远的错觉。这就需要教师在教学中利用好生活的因子，促使学生进行观察。

在学习“交通运输业”时，笔者为了使学生了解交通运输业的作用，知道交通运输的主要方式，掌握不同的交通运输方式的特点，可以结合实际的需要来选择适宜的交通运输方式，在教学中为学生展示了我国交通运输业发展的资料，让学生能够了解我国铁路建设、航运等的成就。学生观察我国交通运输业的发展资料后，对我国交通运输业的现状有了基本的认识，知道了交通运输在人们生产、生活中的作用。学生知道了交通运输的主要方式，对不同的交通运输的特点进行了总结，了解了客运和货运的性质，学会了结合不同的要求来选择不同的运输方式。学生还对交通运输业在我国经济发展中的作用进行了分析，总结了交通运输的积极意义，熟悉了交通运输网络的分布格局，形成了图表分析的习惯。这样，笔者通过在教学中带领学生点击生活的鼠标，为学生展示生活中的地理，培养了学生观察生活中的地理现象的精神。

二、點击问题的鼠标——培养学生观察问题中的地理现象的精神

初中地理教师在教学中培养学生的地理探索精神，可以围绕教学的问题进行，让问题推动着学生向地理的深处走去，使学生点击问题的鼠标，发现问题中隐匿的地理知识，培养学生观察问题中的地理现象的精神。部分学生在地理学习的过程中，对地理知识的思考存在一定的不足，没有动用自己的能力来挖掘地理知识中的真谛。这就需要教师利用好问题来引发学生探索。

在学习“四川盆地”时，笔者为了使学生了解我国盆地的特点，熟悉巴蜀文化，知道四川盆地的地理位置和主要资源，培养学生对祖国河山的热爱之情，让学生能够在历史学习中，找到发展四川盆地的方法，在教学中带领学生对四川盆地的相关资料进行了学习，让学生在探索中思考：四川盆地位于中国的哪个方向？你能在地图中指出来吗？四川盆地有哪些基本的特点？你知道四川盆地有哪些丰盛的资源吗？你能说说自己对四川盆地的印象吗？你还知道哪些著名的盆地？学生围绕这些问题对四川盆地展开了探索，知道了四川盆地是我国盆地中海拔最低的盆地，有着密集的人口，也是巴蜀文化的发源地，蕴含着丰厚的资源。学生找出了四川盆地的地理位置，对四川盆地进行了多方位的分析，掌握了四川盆地的基本地理知识。这样，笔者通过在教学中带领学生点击问题的鼠标，培养了学生观察问题中的地理现象的精神。

三、点击实践的鼠标——培养学生观察实践中的地理现象的精神

初中地理教师在教学中培养学生的地理探索精神，可以围绕学生的实践进行，让实践给学生注入地理学习的勇气，使学生点击实践的鼠标，找出实践中的地理知识，培养学生观察实践中的地理现象的精神。部分学生在地理知识学习的过程中，对实践缺乏坚定的信念。这就需要教师在学生实践的时候为学生提供前进的信心，让学生积累实践的经验。

在学习“海洋资源”时，笔者为了使学生了解海洋资源的主要内容，知道海洋资源开发利用的积极意义，能够认识到我国发展海洋产业的有利条件，知道主要的渔场分布情况，在教学中带领学生对我国海洋资源进行了探讨，让学生搜集我国海洋资源的相关知识，了解海洋资源的内容。学生与小伙伴一起合作，对海洋资源展开了调查，利用书本和网络，对我国海洋资源的情况进行了搜集，知道了海洋中蕴含着丰富的生物资源和非生物资源，看到了开发和利用海洋资源的潜力，对如何合理利用海洋资源进行了探讨，提出了合理开发利用海洋资源，保护环境的建议。学生在实践的过程中，树立了保护海洋资源的观念，知道了我国近海主要的渔场，以及渔场和洋流的分布图，掌握了石油资源所在信息。这样，笔者通过在教学中引导学生点击实践的鼠标，培养了学生观察实践中的地理现象的精神。

总之，本文通过带领学生点击生活的鼠标、点击问题的鼠标、点击实践的鼠标，培养了学生观察生活、问题、实践中的地理现象的精神。

参考文献

[1]  何立德.生态教育在初中地理教学中的渗透策略[J].学周刊，2020（03）：29.

[2]  马春辉. 提高初中地理教学有效性的方法研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：684-686.