探究话题词汇在高中英语写作教学中的运用

赫伟叶

摘  要：英语科目是学生学习的基本科目，在高考中占有非常重要的地位。英语是高中生的必修课，对未来的发展有很大的影响。因此，高中英语教师加强写作教育尤为重要。但是，鉴于高中英语写作教学的现状，许多教师对英语写作的重视程度不高，学生的写作能力普遍较低。因此本文就话题词汇在英语写作教学中的开展进行全面的分析与探究，以期望提升学生自身的写作能力水平。

关键词：话题词汇;高中英语;写作教学

音乐写作可以充分反映学生的英语使用能力。英语教师在教学活动中应重视学生的英语写作教学，更新教学思路，将科学的教学方法融入教学活动中。经过实践测试，将话题词汇整合到英语写作教学中可以有效地提高学生的英语写作水平。

一、话题词汇在高中英语写作课程中的意义

与英语课程中听，说和读不同，写作着重于一个知识输出的过程。寫作更加注重最终结果，因此教师需要基于基础的知识强化来提高他们的写作技巧。将作品的写作与建筑过程进行比较，词汇无疑是建造是的砖块。当学生缺乏词汇量时，他们处于有自己的想法但很难表达的尴尬情况下。高考英语试卷上针对大多数学生的写作测试旨在提出一个主题内容，并让学生写出该主题。英语老师需要教给学生有关他们所教的主题词汇的信息，这样他们就可以更轻松地记住自己需要学习的词汇，从而使学生可以更好地撰写主题文章，从而使学生可以写东西并且写得更加富有效率。因此在高中阶段围绕话题教学进 行高中英语写作教学对高中英语写作教学意义重大。

二、话题词汇在高中英语写作课程中的开展策略

1、围绕英语课本有效引导，进行英语写作引导

高中英语教科书中包含的课文内容是由专业人员精心选择的，并且围绕主题词汇而发展，非常适合高中学生。因此，英语教师应注意为学生教授英语课本，并为学生提供英语写作的渗透和指导。在课文教学过程中，老师总是渗透并指导学生英语写作，让他们了解与文章相关的主题词汇，并让学生了解作者的写作意图和文章的写作技巧，借此提高学生的写作能力。

比如，教师在对学生开展“Festivals around the world”这一单元的课程时，以《Festivals and celebrations》这一篇文章内容为例，学生被称为节日和庆典，因为他们可以根据文章标题直观地理解文章的主题。因此，教师可以这样要求学生“同学们，请阅读本文，并在本文中标记与'节日'和'庆祝'有关的主题的词汇。”学生们阅读了该文章和该主题的词汇。以此能够在较短的时间内，学生成功完成英语教师所分配的作业。然后，在通过有效的指导学生理解本文的中心思想，使他们掌握本文的写作技巧。这样的话能够通过及时的指导，帮助学生们能够掌握文章的基本内容。因此，教师在对学生开展相关内容的写作时，学生已经掌握了基本的主题词汇，因此学生可以使用丰富的写作材料快速完成写作。所以教师在对学生开展高中英语写作课程的时候，需要教师能够针对课程内容来对学生开展话题词汇教学，以此促进学生在当前阶段下的英语写作能力，实现教学效率的提高。

2、阅读深度结合写作教学，提高学生写作水平

英语写作教学是一个循序渐进的长期过程，因此英语教师应始终牢记英语写作教育的核心本质，并为高中阶段的学生生制定全面的写作教育计划。为此，英语教师应认真分析教科书，认真准备课程，集中学习主题词汇，以便学生阅读大量的课外文章，并促进阅读和写作教育，以提高学生的写作技巧。由于英语阅读与写作之间的微妙联系，高中英语教科书中的英语文章是满足学生写作学习需求的一个很好的素材，但是教师不仅指导学生在课堂上阅读，而且指导学生在课外阅读相关的英文文章。只有通过教师将阅读教学与写作教学之间进行深入的学习，并通过话题词汇进行相应的结合，才能够有效的提升自身在教学过程中的有效发展。

例如，又以“Festivals around the world”单元中的《Festivals and celebrations》为例，在讲完本单元中的文章知识之后，教师可以为学生提供和指导有关教材知识的课外文章，以便他们可以记住许多主题词汇并理解和阅读更好的文章。阅读。在阅读课外文章的过程中，作者指导学生在阅读的同时阅读和理解与“节日”和“庆祝”相关的主题词汇，并鼓励学生写读书笔记并鼓励学生进行很多课外活动。在英语教师的引导下，学生们了解了各种节日和庆祝活动，并对外国文化和习俗有了更深入的了解。作者不仅以一种无形的方式加强了对学生英语写作的教学方法，而且还使学生能够撰写英语作文，并且使学生加深对外国文化的理解，增强和培养其文化特色。以此能够实现学生在当前阶段下自身核心素养能力的提升。同时也能够让学生在学习过程中的思维能力得到有效的发展与锻炼。这样能够最大限度上实现学生在教学过程中思维能力方面的发散，促进其综合能力的有效提升。

3、重视语言环境教学，引导学生词汇累积

以往教师在对学生开展教学过程中，由于教师只是将注意力集中在了课堂之上，导致学生虽然在课程开展的过程中就文化课程知识进行了有效的学习。但是始终缺乏一个有效的语言环境。导致学生对于知识的记忆肤浅，不能够对于单词形成长期记忆。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够重视对于学生语言环境的构建，应注意对学生的分析和解决写作过程中的英语情况，并通过创造各种情境，提高学生的听，说，读能力，使学生学习有货在学生的注意下，学生可以积累丰富的英语词汇和句子模式。

例如，教师在对日常教学过程中，根据某些词汇主题设置英语角，英语公告板和英语戏剧表演等活动，以丰富学生的日常生活，并帮助他们通过自身参与到的活动来进行相应的思考，提升学生自身的英语使用经验，并在活动中巧妙地提高英语写作水平。考虑到当前高中生英语写作的整体水平和质量，作者将指导学生在日常教学过程中积累各种词汇和句子模式，以获取更多的主题词汇。请使用笔者认为，这种教学方法可以使原来的软句子多样化，丰富高中生的词汇量，使写作更具创造性，并不断提高高中生的知识构成。以此实现学生在当前阶段下自身写作能力水平提升与发展。

4、激发学生学习兴趣，实现学生思维发展

在当前的英语写作教育中，许多学生对英语写作有更多的矛盾态度，对英语写作没有兴趣或激情，并且一些人还对写作内容充满了恐惧。导致了教师的写作教学陷入了困境。因此，英语教师在运用话题词汇指导学生写作的过程中，必须运用多种方法和方法来提高学生的写作兴趣。这样，学生可以体验写作的乐趣，并使他们爱上写作。同时也能够了解写作的真正含义，让学生学习写作思维得到发展与进步。

例如，在普通写作课上，教师引导学生可以阅读更多美丽的英语诗歌，散文和小说，从而使学生能够了解英语的语言与写作魅力，并通过阅读文章给学生以一定的英语印象改观，改变学生的瘫坐。然后教师详细分析与作者阅读的文章相关的主题词汇，使学生基本了解作者阅读的文章。最后，将激励学生创作更多作品。学生可以围绕该主题以英语撰写短诗，散文，小说，一些散文等。这种教学方法不仅可以激发学生对写作的兴趣，还可以使学生逐步发展出流畅的写作思维，使他们的写作能力更强。

综上所述，教师需要能够在英语写作教学中融入进话题性词汇的教学开展，以此实现学生在当前阶段下自身能力水平的有效提升与进步。

参考文献

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