医用化学实验教学中融入思政教育方法初探*

李 波，吕俊杰，卞 伟，刘 文，王灵晓，李 雪，卫建琮，王浩江，刁海鹏

(山西医科大学基础医学院，山西 太原 030001)

2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人、努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]”。大学生的思想政治教育不应仅仅局限于思想政治课程上，其他课程应与思想政治教育融合，协同创新，深化教学改革，提高专业课程教育的德育教育承载功能，充分发挥高校医用化学实验课程全方位育人的教育意义。本文在高校医用化学实验教学的基础上，探索挖掘实验教学中的思想政治教育切入点和思想教育资源，提高化学实验教学中的思政教育承载能力。

1 融入思政是高校医用化学实验的内容丰富

高校医用化学实验主要是向医学类学生全面介绍医用化学实验相关知识，医用化学实验主要是针对大一、大二学生，学医学生首先应掌握一定的化学基本原理、基本知识、基本技能，如在化学实验教学中教给学生学会硫酸铜的精制、酸碱滴定、缓冲溶液、氢氧化钠的标定、反应速率、乙酰苯胺合成、色素提取、分子模型、无机性质等，传统的医用学习实验主要是教给学生掌握基本的化学知识、化学实验操作技能，但是并未将医用化学实验教学充分融合到高校思想政治教育工作中来，医用化学实验并未充分发挥立德树人的育人功能。若将思政教育很好地融入到高校医用化学实验中，高校化学实验老师在进行教育教学研讨以及教学设计中充分融入思想政治教育，这样原本单调枯燥的实验教学内容将会更加生动、形象、具体，同时也能更好地调动学生的学习积极性与主动性，将成长与成才融入到学习当中来。

2 思政教育融入化学实验教学中的重要性

医用化学实验是医药类高校学生的基础必修实践课程，授课对象基本覆盖医学类院校大一新生，具有覆盖面广的特点，也同时决定了医用化学实验教学中融入思政教育的重要性。其次，思政教育和医用化学实验教学都是为新时代中国特色社会主义社会培养又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义合格建设者与可靠接班人，其最终目的都是为国家、为社会、为高校培养优秀人才，因此应通过教育教学提高学生们的综合素质，提高学生的思想政治素养、专业文化素养、专业技能素养，因此二者具有相同的教育目的。再次，思政教育和实验教学的结合，能够起到相互促进的作用。传统思政教育偏重理论课堂教学，提高学生们的思想政治水平，但学生们学习的过程中容易枯燥，不易于理解。实验教学偏重专业知识和专业技能的教育，也注重实验素质的教育，但还未上升到思政教育的高度和重视程度。依靠多样化的实验现象能够引起学生们极大的学习兴趣的特点，在实验教学中引入思想政治教育，能够将思政教育具体化、生动化，更易于提高学生们的思政学习，也充分发挥了实验教学的全面育人功能。

3 高校医用化学实验教学中融合思政教育存在的问题

3.1 需要提高课程思政教育的意识

在医用化学实验教学中，一般情况下教师只注重了专业知识的传授，注重专业理论和专业实践之间的联系，缺乏应有的传授思政教育意识，只有加强医用化学实验中的思政教育意识，提高教师们的认识，才能提高教师们的思政教育积极性，提高教师们的思政教育主动性，进而才能使思政教育贯穿于学生们的学习全过程，才能推进我国高校思政教育体系的实施。所以，实验教师需要不断学习思政知识，定期培训，提高思想政治水平，不点培养和提高课程思政教育意识。

3.2 需要进一步挖掘和明确实验中的思政素材

巧妇难为无米之炊，教师的授课，需要明确传授的知识素材。高校医用化学实验的思政教育，要结合专业课程特点，避免空洞和脱离实际，以免形成生搬硬套的情况，降低了课堂效果。医用化学实验要紧密结合专业和学生们的思想特点，并融合思想政治教育的需要，综合确定医用化学实验课程思政的主要内容。如爱国教育，引导学生树立科研精神，遵守学术道德等思政教育。

3.3 需要进一步创新教学方法

医用化学实验课程中融入思政教育，必然需要改变传统的教学方法，文理结合的背景下，需要充分发挥思政学科特点和实验理科思想，创新教学方法。实验教师需要掌握思政教育方法，创新课程思政教育模式，才能确保教学效果，并应在实践中，不断总结创新，以适应思政教育的时效性。

4 高校医用化学实验教学中融合思政教育方法探索

4.1 在实验教学项目设计中融入思政教育

思政教育能否普遍融入实验教学中，关键在于实验教学项目设计。在教学目标中加入相应思政教育的目标，确保思政教育的课堂实施。在教学内容设计中，引入具体的思政教育内容，便于引导实验教师在实验教学过程中的思政教育。在教学方法和教学过程中，规范和鼓励教师挖掘实验中课程思政的切入点，如讲述相关实验内容时，引入我国历史科研成果，讲述科学研究的艰辛，引入爱国教育，提高学生们的认同感；实验分组以两人或多人为一组，协同操作，创造合作条件，培养学生们团结友善，互相帮助等思政教育。总而言之，要将正确的人生观，价值观融入教学全过程，发挥立德树人，全面育人的作用，培养学生的社会主义核心价值观。

4.2 在实验教学过程中挖掘思政教育素材

传统的医用化学实验教学偏重于知识和技能的传授，而其承载的思政教育功能被弱化，在思政教育与实验教学的融合中，要充分挖掘医用化学实验教学中的思政教育资源。以医用化学实验教学为例，在开展实验安全教育的过程中，播放安全教育视频，穿插育人教育思想，在教育学生正规操作，树立安全意识的同时，引入系列爱国教育视频，提高学生们的认同感，增强学生们的爱国热情。例如，汶川地震时中国人民众志成城，万众一心抵抗自然灾害，救援人员的先大家后小家的高尚思想，讲述灾害中人民教师用身体保护学生的先进事迹等；在“硫酸铜的精制”实验中，挖掘课程思政特点，讲述我国杰出化学家先进事迹，例如著名化学家侯德榜，在制碱技术和市场被外国严密垄断的情况下，带领技术人员长期艰苦研究，研制出侯氏制碱法，生产出优质纯碱，打破了外国垄断，引导学生努力学习知识，刻苦钻研，树立报效祖国的思想；在“植物色素的提取”实验中，引经据典，挖掘相关领域杰出人物事件，增强学生的思政教育接受程度，例如讲述我国诺贝尔奖获得者屠呦呦，60多年潜心研究青蒿素，专注研究，在世界抗疟治疗上作出了突破性的贡献。引导树立学生“不忘初心，牢记使命”的重大思政教育，培养学生专业，专注，坚持的优秀品质；在“茶叶中提取咖啡因”实验中，拓展延伸教育学生远离毒品，爱护生命，树立正确的人生观和价值观；在实验结束后，进行有机废液的回收处理教育，讲述有机废液对环境的危害，树立学生环境保护意识，进行环境保护思政教育；对于实验数据的处理，引导树立学生实事求是，诚信做事的思政教育。

4.3 在实验教学考核体系中增加思政考核评价

在实验教学考核体系中增加思政考核评价，应将课堂表现和考试测验相结合，思政教育测评和操作实践相结合[2]。在实验教学随堂测验中，如课堂提问，试卷测评等引入思政教育考核。提高学生们的思政学习积极性。同时，引入调查问卷，了解学生们的学习情况和课堂教学效果，为改进思政教育和实验教学的融合提供依据。

5 提升实验教师思政教育素养

思政教育首先要提升实验教师的思政教育素养，实验教师不仅要具备专业的知识技能，还要有扎实的思想政治素养[3]。提高思政教育认识，以身作则，言传身教，提高重视思政教育；定期学习思想政治教育，贯彻全面育人思想，提高自身思政能力；高校要组织培训，听取思政专业教师讲座，让教师们更加理解思政教育，启发教师们挖掘自身专业领域教学中的思政教育资源。

6 结 语

医用化学实验课程思政主要是在专业实践课程中引入思政教育，重点在挖掘专业课程中的思政教育资源，突破点在找出专业教学过程中思政教育的切入点，难点在于思政教育和专业课程教育的完美融合，使教学实施过程中，两者达到“润物细无声”的育人水平。本文从医用化学实验教学设计，教学过程中思政资源的挖掘，教学评价和实验教师思政能力的探讨，为实验课程的思政教育提供参考。