让每个孩子都有机会靠近优秀——读《优秀是教出来的》

龙华华

教研会上，校长向大家推荐了这本智慧教导学生和有效管理班级的书，我当即下单买来，一睹为快。

《优秀是教出来的》是一本不可不读的好书。

特别是教师和家长都在常常感叹我们的孩子越来越难管教时，全社会对于教育的期待、关于教育的焦虑有增无减之时，这本书的思考与行动是如此及时，令人醍醐灌顶。

现在的老师真是越来越难当了。学生总是不能按时完成作业，缺乏自觉性和上进心，孩子们有着各种各样的小毛病，而且难以改正，你总是把握不好自己和这些小调皮的距离。

没有哪位老师不希望自己教的学生变得优秀，更加优秀。如何“严慈并济”？既有鼓励，有惊喜；又有持守的原则与规矩，有惩戒、有界限？尺度在哪里？方式在哪里？书中一一有指点。

培养孩子的良好习惯与教养，这是每一位教师身体力行的现在和始终在追寻的远方。

古语有云，“道不远人”，正是如此。

做教育，特别是当班主任，我们需要始终保持“欣赏孤品”的爱心与信心，不论优劣，珍视每个个体的独一无二。那么，教师与每个孩子的一段相遇，便是温暖了彼此，也造就彼此。

这本美国优秀教师克拉克先生所著的《优秀是教出来的》，从餐桌礼仪到积极心态培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面。它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。

书中所叙述的教育问题，不是艰深的理论，而是简单易学、操作性强的方法，让人阅读之后，有跃跃欲试之感。

书中谈及了很多教育细节。我们都知道，细节决定成败。反思我们的教育，发现我们常常是注重整体和忽视细节。就像无数个最小自然数1相加的结果是无穷大一样，无数个细节相加就是整体。忽视细节就会导致整体的缺失。从细节入手，提高教育教学的质量，提升孩子们的素养和教养，这是克拉克老师在书中给我们的宝贵启示。

读到这本书的第二节，关于《眼睛对视来沟通》这个话题时，我已经产生了更多对这本书的兴趣。

克拉克老师用很长时间训练学生用眼睛来与人沟通。他把同学们每两个人分成一组，然后告诉他们，当你发表演说时，眼睛要注视对方，语气里要带有更多强调成分、加入更多感情色彩。如果这时你的眼睛看着别处或盯着地板，那就说明你对自己所说的话并不确信，或者你说的可能根本就不是事实。这样两个人一组的训练经常进行，让孩子们逐渐意识到，用眼睛看着对方说话是非常有效。

用眼睛和别人沟通，不仅表明你很自信，同时也表示你对别人很尊敬。在课堂上当一个学生发言时，克拉克老师都会确保其他所有同学转身看着他，专心听他发言。一个学生的发言没结束，绝不允许其他的同学举手补充。如果他们这样做的话，那就说明他们把很多精力放在了自己要补充发言的内容上，而没有专心听那个正在发言的同学讲什么。克拉克老师让同学们想象一下，如果一个人正在努力表达一种想法，而他周围的人却不断挥舞着手臂，这会让正在发言的人感到自己的观点一钱不值，因此我们不能这样做。用眼神沟通多么重要，我们用眼神给予和我们沟通的人更多关注和回应，以及温暖和愉快。

这样手把手的训练，学生就真正学会了倾听。

诸如这样的细节训练，在书中还有很多，比如《主动询问表关心》。与人交谈的过程中，如果别人问你一个问题，你就应该回问对方一个问题，如果有人问：“周末过得怎么样？”你应该先回答，然后回问一句，“你怎么样？周末过得好吗？”这是个礼貌问题，是个小细节，因为你在向别人表示： 像他们对你感兴趣一样，你也对他们感兴趣，并且充满礼貌，充满真诚，人与人之间的连接也更加亲切。

这真是“言谈举止无小事，一言一行见品质。”细节处，最见用心用情。

再来说说《回答问题要完整》这个不容易被发现的小细节，恰恰是这个小细节，非常有助于帮助学生写出更有创造性和更详尽的答案，无形之中提升阅读力，提升学习力。

我平常在教学中也会强调回答问题要完整，但是如何完整？怎样才算是完整？具体怎样做？我并没有像克拉克老师这样分步骤逐条进行、扎实落实。所以看到克拉克老师在书中所记录的这些步骤、这些方法，我眼前一亮，如获至宝。

举例如下：在篮球运动员中，你认为劳埃德和詹森谁更棒？

第一步，重复问题，并给出你的答案——在篮球运动员中，我认为劳埃德更棒。

第二步，给出你这么认为的理由——我认为劳埃德更棒，是因为决定胜负的那一分是他得的。

第三步，支持你的答案——他能赢得决定胜负的那一分，说明他在压力面前很镇定，也表明他有必胜的决心。

第四步，复述问题，并下结论——因此，我认为作为一个运动员，劳埃德比詹森要好些。

一二三四，四个步骤，一环扣一环。 根据上述要领，在做了大量的练习之后，学生就可以写出条理清晰的答案，并且做到尽可能详尽。这种方法，这种答题意识，在各个学科都是通用的，能够帮助学生无论是审题还是答题，都更为严谨细致。

再说说《人在窘境莫旁观》这个细节，如果你看见某位老师正在对一名学生说话，或者是在教训他，千万不要盯着这名学生看。假如你处在麻烦中，或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你。所以在这种情况下，不要盯着别人，这样会使别人感到窘迫和更为紧张。此情此景，我是非常理解的。因为没有人想让别人看到自己难堪或显得狼狈的一刻。这其实是关于为人处世态度的一个细节。态度决定行为，行为彰显教养。

在《优秀是教出来的》一书中，讲述每一个细节，克拉克老师都会使用“故事的形式”来讲述，让每一位读者都会产生“带入感”，仿佛自己是其中的一员，并对故事、故事里的细节留下深刻印象。如此多的细节，如此多的故事，你绝不会心生厌烦，而是颇有兴致地在故事里受到启迪，在细节中学到方法。

我们可以清晰地读到，在每一个细节的指正与培养中，都有着正向引导的力量。克拉克老师总是能够及时鼓励那些做出正面行为的孩子，“表扬用加法，批评用减法。”

教育就是一棵树撼动一棵树，一片云推动一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，克拉克老师的教育正是如此，潜移默化，而深远持久。

当学生把在学校所学的全部都忘掉之后，剩下的就是教育。教育，就是培养学生带得走的能力。克拉克老师在书中提供了55个细节培养的方法，这些方法，或大或小，或详或略，你尽可以择其“适”者而从之，其不“适”者而加以改之。感恩遇见这本集理念与方法于一身，关注学生综合素养，以培养“具有妥帖行为和高尚品质的人”为目标的书籍，手把手地训练教导，心与心的沟通连接，有助于每一个学生更为靠近优秀。

你愿意试一下吗？我，太愿意了！