“双高”背景下职业院校智慧校园建设规划与实践*——以广西电力职业技术学院为例

秦景良

(广西电力职业技术学院 现代教育技术中心,广西 南宁530007)

0 引言

随着《国家职业教育改革实施方案》的出台,职业教育进入了新的发展阶段,我国职业教育的发展目标、任务和定位更加精准,提出了一系列解决长期制约职业教育发展的体制机制难题的政策措施.作为在教育现代化中起支撑和引领作用的教育信息化,也须与时俱进,适应职业教育的改革发展需要.近年来国家也对智慧校园的政策做了诸多具体描述,如《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出“加快智慧校园建设,促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程”;[1]《中国教育现代化2035》提出要“建设智能化校园,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台”.[2]广西也制定了相关政策进一步深化部署,如《关于实施广西高水平高职学校和高水平专业建设计划的通知》专门单列一条“提升信息化水平”的工作任务,其中主要内涵也是推进智慧校园建设.[3]《广西“互联网+教育”行动计划(2018-2022年)》则要求“实施数字校园规范建设行动”.[4]

广西高等教育相比其他省份处在相对落后阶段,而在职业教育信息化建设方面更是远远落后于北上广深等发达地区.发达地区职业院校的智慧校园建设不论是经费投入上还是理论建设上,均处在示范引领的排头兵地位.广西职业院校的智慧校园建设大多停留在传统业务系统的堆积上,还没有一个较好的顶层设计案例把信息化2.0的智慧元素融合进来.广西电力职业技术学院在信息化建设方面起步较晚,虽取得一定的成绩,但离标杆院校还有明显距离.因此,在获得“双高”立项后,如何对标“双高”的建设要求,建设智慧校园,是所有以“双高”为目标的职业院校高度关注和迫切需要研究的课题.笔者从广西电力职业技术学院(后文简称“学校”)智慧校园建设的实际出发,在教育部职业院校数字校园建设规范的指导下,提出智慧校园建设的思路和解决办法,旨在为后发展职业院校的智慧校园建设提供参考价值.

1 现有建设基础和不足

学校2015年入选教育部首批全国“职业院校数字校园建设实验校”建设单位、自治区级信息化试点单位后,经过3年多建设,教育部“职业院校数字校园建设实验校”项目已于2018年通过总结评审并获授牌.目前已建设了完善的网络环境,建有标准的数据中心机房和高性能云服务平台,实现了数据的集中管理,存储总量达200 T;校园网出口总带宽达2.5 G,主干网络实现“万兆”互联,无线覆盖大部分教学和办公区域;数字校园门户上线服务应用50余项,并打通了与信息化教学系统的数据流转,在安全上通过了信息安全等级保护二级,构建了便捷的教学、科研、生活的数字化环境.

随着信息化2.0“云大物移智”技术的不断发展,原有数字校园的建设模式已不能适应这些新技术的融合需求,如何应用新技术来改变职业院校师生与校园资源之间的交互,将学校现有信息化生态进行智慧升级,以提高各信息化应用的明确性、灵活性和响应速度,从而实现智慧化服务,就成为需要进一步规划和设计的方向,而在原有数字校园建设中,由于缺乏统一规划、缺乏数据共享和缺乏规范标准,难以找到相应的解决模式.

2 指导思想

以《国家职业教育改革实施方案》为指导,加快学校“努力建成人民满意的具有中国特色、世界水平的能源电力高等院校,更好地服务广西乃至国家能源电力产业以及广西经济社会发展”,顺应国家和广西教育现代化和信息化的改革和发展趋势,坚持以下指导思想,实现学校信息化的跨越式发展.

遵循 “统一标准、统一规范、统筹规划、协同建设和统一管理”的建设与管理原则,制定校级智慧校园顶层设计;

按照“需求驱动,用建同步,重点突出”的建设思路,不断满足师生对教学信息化热点的需求,带动全校信息化的发展;

适应学校 “双高”发展任务和目标,按规划进度引入适合的技术手段,逐步提升信息化与教育教学融合度,全面提升教育教学质量、管理服务效率和信息化应用能力,推动学校智慧校园跨越发展,达到“国内先进、区内领先”水平.[5]

3 建设目标与思路

融入“数字中国”,对接“数字广西”,以“能源互联网应用样板”“5 G智慧校园”等重点项目为突破,实施“五个打造”系列工程,促进学校信息化水平面提升.到双高建设期满,基本实现“两高三全一态”的建设目标,即信息化基础设施建设和智慧应用水平显著提高,能源电力类专业资源库全面汇集,混合教学改革全面覆盖专业群课程,师生信息素养全面提升,建成全国职业院校信息化与教育教学深度智能融合的典范,形成“互联网+电力职教”新生态.

4 建设规划与内容

4.1 打造基于大数据的现代学校治理管理服务平台,实现公共服务管理平台和教育资源公共服务平台数据流转

4.1.1 以结合自身特点为核心,构建智慧校园整体架构

智慧校园整体架构是建设和规划的施工方略,虽然已有《智慧校园总体框架》的国家标准,其有很多值得参考借鉴的地方,但各学校有其独特的办学特点,参照国标的共性,寻找与校本信息化建设特殊性的结合点,才能走出具有创新性和可实施性的智慧校园建设路径.笔者所在学校计划通过3年双高建设周期,把云计算、物联网、大数据、人工智能等智慧元素融入能源互联网应用样板、“信息技术+”传统专业升级,以及混合教学改革等方面,带动全校从环境、资源到活动的信息化智能升级,形成一种全面感知和智慧化的校园教与学的生态环境.[6]

4.1.2 以大数据分析为引领,构建智慧管理和智慧“诊改”

大数据是智慧校园的“大脑”,首先要制定智慧校园信息标准,涵盖人、财、物等各项信息标准;其次要建立完善数据共享责任清单,明确全校各部门共享责任;最后要开展异构系统的第三方接口开发和数据同步,丰富数据中心数据来源.在这基础上,利用大数据平台对各业务系统进行数据抽取、转换、清洗,形成权威数据中心,随后结合数据挖掘和分析算法,建设质量管理数据平台,按照“诊改”规范要求,形成多元的数据分析画像,为学校开展自主教学“诊改”和卓越绩效改革等决策提供数据支撑.

4.1.3 引入物联网技术,提升校园管理信息化感知力

运用传感器、射频识别RFID等物联网技术,使信息传感设备实时感知任何需要的信息,通过网络把任何物品与互联网相连接,进行信息交换和通信,实现物与物、物与人的泛在链接,形成全校资产的智能化管理;例如通过在教室、实训室和相关场所内安装采集前端实现音视频等信息采集,实现数据显示和音视频远程互动,以及对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理.

4.1.4 以“APP+”应用为载体,构建“掌上电院”指尖服务

由目前的“PC端”逐步向满足“PC+移动端”转变,实现各类信息查询、信息推送、申请预约、手续办理等交互性较强的应用,以工资查询、后勤报修、图书借阅信息查询、学生请假、科研项目管理等热点应用为突破,以用促建,增加移动端师生使用黏性,提高校内各种资源的访问率和利用率.

4.2 打造基于混合教学改革的教学资源管理平台,实现信息化技术与教育教学深度智能融合

4.2.1 升级和拓展原有网络教学平台,引入智能导学系统,全面开展混合教学改革

学校目前已建有混合式教学在线课程317门,为解决后续这些课程在智能化导学导练方面的升级需求,促进教学方式从以教为中心向以学为中心的转变,通过利用AI技术实现在线教学过程状态的数据收集和分析,挖掘学生学习各项数据的关联性,帮助学生进行导学导练,提出个性化学习指导,从而提升混改课程的教学效果.同时,逐步发挥平台在“1+X”证书制度、顶岗实习、现代学徒制、跨境培训服务、中高职合作办学、以及深化校企合作资源共享中的促进作用.

4.2.2 建设桌面虚拟和VR虚拟结合的能源虚拟仿真工厂

在区级和国家级多个教学资源库基础上,升级和扩充各类实训仿真系统,如300 MW火电厂仿真系统、240 MW水电厂仿真系统、电气运行模拟系统等,实现能源电力全产业链技术技能培训项目的对接,推动信息化条件下“理实一体化”+“混合教学”的实训教学模式改革.[7]

4.3 打造基于能源互联网的绿色节能平台,以智能感知为重点,提升能耗管控能力和学校整体绿色环保水平

结合学校新校区建设,发挥学校办学中电力能源和建筑学科办学优势,利用“互联网+能源电力”的创新思路,以“智能电网+特高压电网+清洁能源”打造能源互联网应用样板,探索未来电网形态,带动专业建设、人才培养走向高端;建设可视化智慧校园运行控制中心,开发视频监控、防盗报警、门禁管理、远程抄表、灯光控制、电力控制、信息发布、智能广播、车速监测、水量监测等功能,对校区内能源资源进行全方位、全过程实时监管,通过采集和分析各校区的能耗数据并提出节能措施,提升能耗管控能力和学校整体绿色环保水平.

在新能源科普教育方面,充分利用新校区电力科普示范中心,将核电、风电、光伏、光热等清洁能源的生产、传输、存储、运营等科普知识面向师生和区域内公众传播,推动提高学校所在区域大众群体的科学认知,助力国家清洁能源事业发展.

4.4 打造基于5 G环境下安全可控的校园网,积极开展校企合作,共同优化信息化基础设施

4.4.1 校园网提质提速增强感知性

智慧校园建设需要投入大量的资金,因此除了学校自建外,还要多方寻求校外资金支持.比如与大型运营商开展校企合作,开展基于5 G校园网试点建设,统筹考虑光纤网络、通信机房、管道、铁塔、基站等基础设施的布局;把5 G融入传统电力课程中,形成5 G+VR实训、5 G+无人机等模式,升级传统专业.学校逐年采购出口带宽扩容到10 G以上,实施校园网Ipv6升级改造,提高无线网络覆盖质量;在计算资源方面建设混合云数据中心,要求计算能力满足1.5万人同时在线测验、仿真.

4.4.2 提升网络安全防护能力

网络安全防护是智慧校园建设的首要考虑的事情,在网络安全等级保护2.0政策出台的背景下,一是对标最新的实施防护规范,完善应急响应制度建设,提高应急响应的能力;二是提升技术防范手段,加大投入更新网络安全设备提升防护水平,立项建设信息化项目必须包含5%的安全类实施预算;三是增强教职工网络与信息安全防范意识,学校网络安全岗位人员获网络安全专业资质达100%.

4.4.3 建设公有云和私有云相结合的混合云数据中心

按等级保护2.0打造标准化机房,建立全校集中的私有云服务器托管中心,存储总容量达500 T以上;将各部门分散的资源集中起来,建立高性能计算中心和新型数据中心管理平台,采用虚拟化、集群、智能可视化等先进技术,提高资源的利用率,降低耗能、运维等成本;引入公用云平台,提供面向部门和用户的公有云需求;构建学校公共网络存储系统和容灾备份一体系统.

4.4.4 “云课堂”机房和智慧教室建设

完成全校公共课计算机智慧计算机“云课堂”机房的建设和公共多媒体教室的升级改造,全部升级建成支持在线实时互动的“云课堂”和智慧教室.教室通过智能“中控”实现设备状态远程实时监控,实现师生考勤、资产管理、能源管理、教学资源和学习状态监控的智能化.

4.5 打造基于师生发展的全生命周期服务平台,构建“以人为本、面向服务”的信息化应用环境

4.5.1 以应用服务系统集群为基础,实现管理服务全方位信息化

全面梳理各部门工作流程,开发从入校到离校、退休(离职)的应用服务全生命周期服务系统,应用于学校人才培养、科学研究、社会服务和内部治理,实现学校管理服务全方位信息化.建设期内新建智慧财务综合服务系统、实训管理系统、顶岗实习管理平台、体育运动管理系统,资助管理系统等,升级智慧后勤系统、智慧人事系统、移动校园等应用服务系统,完善已有办公OA、“易班”平台、校园一卡通、资产管理系统、“到梦空间”第二课堂、网络课程资源等系统与数据中心的数据流转,形成覆盖全校各业务领域的应用服务系统集群.

完善和优化网上“一站式服务大厅”,不断拓展服务项目,将能够通过网络完成的事项全部纳入办事大厅.依托现有统一身份认证、信息门户、数据交换三个基础系统,完成全校信息系统的数据整合,搭建起面向教师、学生和管理者三种角色的校园综合信息门户平台,实现智能化信息推送和服务推送,全面提升学校信息化应用水平.到双高建设期满,实现从网上咨询、网上申报到网上预审、网上办理、网上反馈“应上尽上、全程在线”,推行一次性告知、一张表受理,线上线下融合互通,跨校区、跨部门、跨层级协同办理,基本实现“最多跑一次”“一次不用跑”.[8]规范整合各部门服务公众号和移动端APP,汇聚更多的服务事项,实现移动端师生服务一次认证、全校通行.

4.5.2 加强信息化能力培训,着力提升师生信息化素养,全面发展师生信息技术职业素养

完善对专业教师、管理人员的信息技术应用能力分类培训制度,建立常态化全员培训制度.重点围绕信息化发展趋势、前沿技术、课程资源加工、在线教学组织与实施、多媒体设备操作、信息系统使用等主题开展培训,不断提升教师利用信息技术开展课堂教学改革的意识和能力.开展以“云课堂”多媒体教室使用、混合在线教学组织与实施、数字教学资源建设为主要内容的教师信息技术应用能力测评.

5 实施保障

5.1 强化组织领导

学校网络安全和信息化工作领导小组全面统筹、协调推动智慧校园项目实施.学校各部门立足自身职能需求,加大对信息化建设的自我推进力度,强化工作协同推进,形成合力.

5.2 强化人才支撑

围绕数字技术创新、智能制造、互联网经济发展需求,大力引进高层次人才,特别是具有国际视野和经验的信息化领军人才.鼓励教师参与各类信息化比赛和培训、实施校企合作进修联合培养信息化所需高层次应用型人才.

5.3 强化技术支撑

建立管理和技术支持团队,提供应用管理、数据管理、基础保障环境管理等后台支撑服务.邀请校外业务系统相关的高校和企业各类专家团队全程跟进指导.

5.4 加大资金投入

创新投入方式,通过资源互换方式吸纳行业、企业参与投资,保障信息化各项建设的经费投入.

5.5 强化监督考核

明确责任领导、责任项目组、责任事项和完成时限.完善监管考评机制,将信息化建设纳入绩效考核体系,建立健全年度目标考核体系和激励机制.

6 结语

信息化是双高建设任务十大规定任务之一,也是衡量双高建设院校是否达标的必要条件,而智慧校园建设效果是现代职业院校的标志,“智慧校园”的建设不仅需要完备的顶层设计,更需要系统化思想来指导规划.智慧校园从其前身数字校园而来,在原先的基础上,要规划融入新的信息技术手段,从分散系统走向统一化设计,建立覆盖职业学校主要业务领域的信息管理系统及大信息服务平台,完善自身的信息化教育应用生态,才能使学校的管理和教学不断提档升级,进入一个全新的智慧化时代,才能使师生充分感受到信息化建设带来的获得感.