初中语文作文写作方法指导策略

江苏省无锡市河埒中学

小引：新课改背景下，初中语文教学呈现出良好的发展态势，写作教学作为初中语文教学的重要组成部分，其教学方法得到了极大的丰富与完善，不仅对学生写作能力的提高有着十分重要的意义，还有利于课堂教学效率的提高。笔者基于自身的教学经验，并结合学生的实际需求，提出了几点初中语文作文写作方法的指导策略。

初中语文学习包括基础知识、语言积累与表达、现代文与古诗文阅读、作文写作等几个部分，各学习模块虽存在一定的独立性，但彼此之间也有着紧密联系。尤其是作文教学，其兼具多样性与综合性的特点，学生易在学习过程中遇到较多的问题与困难。针对这一情况，教师要重视对学生写作技巧与方法的引导，从多角度、多方面提升学生的写作能力。

一、贴近生活，增强学生写作欲望

写作是人有意识地将自己在生活中的经验、创意、想法、感受及现实事件进行表达与记录的过程。从古到今，文人墨客将写作当作一种美好的生活体验，不仅强调对事物的描写，更加注重对自身内心世界的表达。但不可忽视的是，当前许多学生因自身或其他原因对写作并没有很大的兴趣，也缺少必要的写作技巧，使写作失去了意义。对此，增强学生写作的兴趣便成了当前作文教学中的首要目标。在实际教学中，教师要培养学生建立良好情感态度与认知世界的能力，引导学生走出课堂，学会在生活中寻找写作灵感，进而拉近现实生活与学生写作的距离。同时应鼓励学生做生活的“有心人”，从一些微小的细节中把握作文的情感，最终产生创作激情。教师还可从学生的兴趣爱好与个性特点入手，尽量选择学生熟悉的题材，让学生积极参与到教学活动中来。

例如在部编版初中语文八年级上册的教材中有关于“新闻写作”的训练模块，“新闻”是指最近发生且具有社会意义的事件，其来自于现实生活，甚至于就发生在我们身边，是学生关心与讨论的焦点，因此通过开展新闻写作训练，可大大激发学生的学习兴趣。新闻一般情况下主要包括六个要素：何人、何时、何地、何事、为何、结果如何，学生在经过调查、了解事情的来龙去脉后，便能顺利得出上述要素中对应的内容，开始新闻写作。在动手写作时，首先要有一个醒目、新颖的标题，达到吸引读者眼球的目的。其次就是对结构的合理安排，正文一般包括导语、主体、背景与结语。最后就是保证消息语言的简明性与准确性，突出语言特色。只有让学生掌握以上的写作技能，才能有效提升其写作能力。

一、强化基础，把握作文写作脉搏

写作是一种综合性的表达方式，强调对字、词、语法、体裁、文章结构等因素的综合运用，同时也能充分反映出学生对语文基础知识的掌握情况。在实际教学中，教师要进一步强化学生对基础知识的学习，如基础词汇的积累、扩展，对句子类型及描写手法的掌握与运用等。同时教师要将整体的写作教学分解成若干个小部分，通过逐一讲解，为学生的写作学习奠定良好的基础。在完成写作的分解教学后，还要培养学生综合运用写作因素的能力，让学生在抓住写作因素的基础上，实现写作因素的有效运用。

写作文可以实现对语文基础知识的巩固和运用。可利用先进的现代信息技术培养学生养成写作的习惯。例如教师在课下可鼓励学生运用通讯设备写说说、发微博、记日记，让其将自己每天的心情、感受用文字表述出来，丰富学生内心世界。另外在这一过程中，教师要培养学生“实事求是”的品质，改善以往脱离生活实际、内容冗杂的写作情况，将写作的本质凸显出来，最终帮助其建立起正确的世界观、价值观与人生观，让其时刻保持一颗辨别是非与热爱生活的美好心灵。

二、扩展阅读，实现“读写结合”

写作与阅读有着密不可分的联系，可以说只有实现有效的阅读教学，才能为写作教学的顺利开展奠定良好的基础。学生的阅读对其写作能力的提高有直接作用，可为其提供所需的写作素材，因此教师必须加强学生的阅读积累，积极开展提升学生阅读能力的训练。首先，教师要帮助学生充分掌握与理解阅读中的字、词、句、章及作者所要表达的内涵与情感，并在不断积累与模仿的过程中掌握写作方法，最终探索出具有学生自身特色的写作风格。其次教师要强调摘抄与背诵的重要作用，让学生背诵与摘抄在阅读中发现的优美词句，积累作文素材。

例如在学完《荷叶·母亲》这篇散文诗后，教师可要求学生仿写，同样以“母亲”为主题，让学生以“散文诗”的体裁表达自己对母亲的赞美与爱。学生在结束《荷叶·母亲》的阅读学习后，便对散文诗这一体裁有了基本的认识，且内心已经建立了一定的文本结构，要求在阅读原文的基础上围绕“母亲”来创新编写，可在帮助学生理清自身知识储备中关于“母亲”阅读资料的同时，培养其创新思维能力，可谓一举两得。另外在实施读写结合的同时，教师要把握具体的切入点，不可盲目地让学生仿写，要考虑学生的认知特点，确保学生写作能力的有效提升。

总之，在新课改背景下，初中语文写作教学面临着新的挑战，教师的写作教学不仅需要沿袭传统教学模式中的优点，还要进行突破。作为初中语文教学的一线工作者，我们可采取贴近生活、强化基础、扩展阅读等方式，增强学生的写作兴趣，并把握作文写作脉搏，通过“读写结合”，有效提升学生的写作能力。