朗读在小学生古诗词积累教学中的作用

高金荣

【摘 要】 随着新课程改革进程的加速，我国的教育质量得到了质的飞跃，改革进展迅猛，与此同时，较为传统的教学模式已经无法适应当前教育的相关需求。新时期之下，小学古诗词教学必须满足基本教学需求，并提升学生的情感思想素养，其中，朗读是进行古诗词学习的根本，在教育教学的过程之中，教师工作者可以着力应用，并结合和协调其他合作等教学方式共同进行，学生们从朗读之中能够学到更多，发展更加迅速，新时期，传统的教学模式固化，学生无法训练自己的情感思维，很难达到学以致用的目的，本文对小学生古诗词积累教学中朗读的相关作用进行全方位分析。

【关键词】 朗读;古诗词;积累教学

一、小学古诗词积累教学中朗读的必要性

1.学生朗读的必要性

小学生已经逐渐步入少年，学生们往往活泼且好动，在学校学习中，往往难以集中主要精力去听课学习等，对于古诗词更是很难去理解，但是现阶段的很多教师在教学过程之中，学生不能准确地把握教师的教学内容，古诗词的学习过程较为简单，有时候学生大多难以认真听讲，学习的效果较差，因此，古诗词的积累教学必须加以改革，可以通过有效的方式来提高学生的学习兴趣等，提高现阶段的学习效率，在学习古诗词中应用朗读的方式，效果良好，学生对于古诗词有着更加准确的情感认知，朗读在古诗词阅读教学中应用必须着力进行。

2.教师组织朗读的必要性

现阶段，很多小学古诗词教学老师在进行课堂阅读的教学时，只是使用了枯燥乏味的教学方式，对于课本上的知识点可以灵活应用，专业化的讲授，但是仅仅是将这些知识点复制给了学生，学生们也只是学到了这些知识点的表面内容，但是不能去准确把握古诗词中的感情知识，自身的自主学习能力难以提升，通过对古诗词情感的理解深化，教师们可以尝试新型教学方法，尝试组织小学生们进行诗词朗读，学生们可以在诗词的朗读之中更好地把握到古诗词的情感，并产生对古诗词寓意的理解冲动，在古诗词教学中，学生和老师之间可以架起良好的沟通桥梁，学生们也能够更加正确地认知到自己的情感。

二、小学古诗词积累教学中朗读的作用

1.古诗词吟诵教学的知意功能

在古诗词积累教学的过程中，要想使学生的自主思考和感知古诗词情感的能力可以充分发挥出来，教师工作者可以让学生们去自主地进行诗词吟诵等，并可以创立属于自己的、具有自身特色的吟诵模式，教师也可以是一种引导者，并帮助学生们打开其思维，通过开放包容的思维去更好地理解古诗词，不能仅仅单一化地讲解古诗词的意思等，这样不利于学生自主地去体会古诗词的情感。所以把吟诵作为古诗词教学中最重要的方法，可以很充分地激发每个同学对于古诗词情感分析的潜力，不但可以激发每个学生学习古诗词的兴趣，还可以帮助学生去理解古诗词，还可以锻炼同学们的语言表达能力和朗读能力，让学生深刻地感受到古诗词的魅力。

例如，小学生在学习了思念故乡的古诗词之后，在当他自己想表达思念故乡的情感时，便可以自然而然地在离开家乡的月夜里吟诵起“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”等诗句，抒发自己的思乡之情。再如，在学习了送别诗词之后，当小学生在送别自己的亲人时，也就会不禁吟出“海内存知己，天涯若比邻”的名句来表达自己对亲人的不舍。以吟诵为主的古诗词教学，可以让小学生在吟诵中不知不觉地感受到诗词的情感表达，不需要教师再多进行讲解就可以让学生更深刻地理解诗词含义，提高古诗词积累教学的效率和质量。

2.古诗词吟诵教学的入境功能

大多数小学生都精力旺盛活泼好动，对什么事情都很积极，教师可以利用学生的这一特点，引导学生去朗读一些用词精准表达生动的古诗词，让每位同学都能够感受到古诗词中对美景的描写，有一种身临其境的感觉。如“星垂平野阔，月涌大江流”中“垂”字和“涌”字的巧妙运用，可以让学生在朗读中感受到语言文字的魅力，不仅能够给予学生听覺感受上的震撼，还能够激发学生的想象力，感受到视觉美。古诗词讲究声律的和谐，朗朗上口的古诗词可以给学生听觉美的冲击，易于传颂，同时还可以培养学生朗读的语感，便于今后的古诗词学习和应用。朗读不仅是一个学习古诗词的过程，更是一个引领学生入境的过程，只有学生真正地感受到诗词中所描写的情境，才能更好地去理解诗人的情怀。

3.古诗词吟诵教学的悟情功能

诵读古诗词可以使学生动情，产生一定的情感之后又能够促进学生去悟情。古诗词积累教学中的朗读教学方法能够协助学生领悟诗词真正所表达的情感。

相比较来说，吟诵在我国是一种非常有效的古诗词阅读教学方式，另外，有效的吟诵教学能够延续我国的诗歌传统，效果良好。古人在吟诵的时候也有抑扬顿挫，语气等都是不断发生着变化，小学生学习古诗词，可以深入研究古人的相关思维，通过吟诵的方式感受古人的相关情感。

例如，《游子吟》中对母子亲情的描写片段，就可以用吟诵的方式去更深刻地领悟母子之情，让小学生更加珍惜和母亲的爱;《赠汪伦》中描写李白对好友离别时的不舍之情的片段，可以通过吟诵的方式真切地领悟好友之间那深刻的感情。

保留传统吟诵方法是我们改善当前小学生学习古诗词的一个非常重要的策略，吟诵可以极大地提高学生学习古诗词的积极性和主动性，不断提高学生古诗词积累储备的同时还能够让学生逐渐形成吟诵的习惯，对学生未来的发展也有着非常重要的推动作用。让我们重视起小学古诗词积累教学中吟诵的教学，吸引更多的小学生爱上古诗词，也同时推动了我国弘扬传统文化的进程。

【参考文献】

[1]庞先立.谈谈如何阅读与鉴赏古诗词——小学语文古诗词教学之我见[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]叶平.小学语文古诗词朗读教学探析[J].基础教育研究，2016（04）：19-20.