小学低段字理识字教学有效性训练策略

李桂苹

【摘 要】 根据汉字形美以感目、意美以感心、音美以感耳的特点，结合小学低段孩子的年龄特點，在识字教学中，通过观察汉字的“字形”，探究汉字的“字理”，感悟汉字的“趣味”，渗透汉字文化，实现立德树人育人目的。

【关键词】 小学低段;字理识字;有效性

汉字里面有文化，一个汉字就是一个广博精深的文化单元，它蕴含着古老的故事、古老的习俗、古老的文明，正所谓“一笔一故事，一字一世界”。可是在汉字的识字教学过程中，我们对汉字文化非常缺失，对字理识字知之甚少，这不仅是量上的缺失，更是认知上的缺失，再加上现在的识字方法多种多样，但都脱离了汉字最初的意义，特别是将它的音、形、义割裂开来，那么在识字教学中如何真正做到“读准字音，认清字形，理解字义”呢？我认为必须依据“汉字本身的规律和学生的识字规律”，充分利用好识字的三大渠道，集中识字培养兴趣，随文识字习得方法，识字加油站提升能力，按照“培养兴趣——习得方法——提高能力”递进式螺旋上升研究体系进行有效识字，感悟汉字文化。

一、集中识字重在培养学生乐学情感

“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”识字教学是小学低年级语文教学的重点，一、二年级的孩子要求识记1600个汉字。为了让低年级孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，在集中识字即识字课的教学中，巧解汉字的字形、字理，开“趣之源”，辟“趣之壤”，寻“趣之根”，培养学生乐学情感，达到“见形知义，牢记于心”的目的。比如教学识字课《天地人》，“人”是万物之灵，和天地并称“三才”，从甲骨文到金文到篆文，“人”像一个站立的侧面人形象，只有一撇一捺两笔，一撇是向前伸出的手臂，像双手采摘或在地里劳作，突出了人的手，因为人类勤劳的双手创造了这个世界，一捺是人的头背和腿，撇捺互撑，意为顶天立地之人。在生活中，人可以朝一个方向站，也可以朝另一个方向站。在古代汉字里，如果把面向左侧的人字并排放在一起，表示前面的人在走，后面的人跟随着，这就是“从”字，所以“从”的意思就是“跟随”;如果把面向右侧的两个人并排放在一起，就是“比”字，所以“比”的意思就是“人并列站在一起”;如果把一个面向左侧的人和一个面向右侧的人并列放在一起就是“北”字，所以“北”字最初的意思就是“人的后背”，后来“北”字有了“北方”的意思，古人就在“北”下面加了一个“月（肉）”字，写成“背”来表示人的后背的意思。瞧，“人”多有意思啊！其实，“大”字也是根据人的字形创造出来的，它是一个正面站立的人，只不过双臂和双腿张开。“夫”在大的基础上加了一横，表示男子已成年，头戴发簪。

“天”是在大字顶上加了一横或一个小圈圈表示人头顶的区域。由“人”字演变出“从”“比”“北”“背”“大”“夫”“天”，学生感悟到了汉字字形的趣味，感悟到了汉字蕴含的文化，有了乐学情感。

二、随文识字重在培养学生习得方法

“授之以鱼，仅供其餐;授之以渔，受益终身。”《语文课程标准》在教学建议中明确指出低年级识字教学要注重教给识字方法，力求识用结合。随文识字最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”，在具体的文境、语境、课境中凸显字理，更能加强对字的感知、理解、运用，更能领悟汉字文化内涵，实现识用结合的目的。如教学《小小的船》中的“月”这个生字，我注重渗透“教师教一个，学生得一串”。我首先随文正音，引导孩子们读准字音;然后随文解义，引导孩子们在句子中理解“月”的含义即“弯弯的月儿”;接着随文记形，出示甲骨文“月”的字形，古代人把月亮写成弯弯的，可以是空心的，也可以是中间加了一条竖线的，同时出示月亮的图片加以对照，引导孩子们记住月的字形;最后随文拓展，“月”可以做偏旁，但是“月字旁”的字不多，有：明、朗、望、期、霸，“明”是最常用的，由“日”和“月”组成，难道还有比太阳和月亮更明亮的东西吗？所以“明”的意思就是光明。平时我们还看到许多带有“月”字旁的字，其实它是“肉”字旁，如：肝、胆、肥、腹、肺、脸等，与我们的身体有关。瞧，“月字旁”和“肉字旁”成了孪生兄弟，所以学习汉字、运用汉字要特别细心地辨别。

三、识字加油站重在培养学生善学技能

低年级识字教学的第三个渠道是识字加油站，这个板块内容丰富，精彩有趣，有数字诗、反义词、身体部位、课程表、“包”字家族字谜、识天气等，贴近孩子的生活，体现了语文学习的综合性和实践性，目的是让学生运用课内习得的识字方法自主识字，实现提前阅读的目的。如识字加油站认识“礻衤”。首先我出示象形字“衣”，学生观察可发现上面像衣领，两旁像衣袖，古代人类为了御寒，将兽皮围在身上，只露出手和胳膊，后来人们加上了袖子，这样就形成了最早的衣服，所以“衣”在汉语里的意思就是“衣服”。在我国传统服装里，男子和女子的衣服有点不一样，男子的衣服是左边的衣襟盖住右边的衣襟，而女子的衣服是右边的衣襟盖住左边的衣襟，这种习惯一直保持到了今天。“衣”作偏旁写成“衤”，“衤”字旁的字有很多，如衬、衫、袖、裤、袄、被等，这些字都和衣服有直接的关系。“初”看上去和衣服没有关系，其实关系很大，“初”的意思是指原始时代人们用兽皮遮羞保暖。“衤”字旁和“礻”字旁长得很像，“衤”字旁是由“衣”字演变而来，所以它的右边是两点，而“礻”字旁是由“示”字演变而来，所以右边是一点，因为“示”是一个会意字，甲骨文里像一个祭台，所以“礻”字旁的字与祭祀、礼仪有关，如：祝、福、祖、礼、神等。因为学生掌握了汉字最初的意义，所以有效地减少了错别字的出现，也培养了学生的善学技能。

赞可夫说过：“教学法一旦触及学生情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。”实践证明，三大识字渠道有效提高了学生的识字效率，学生有效感悟了汉字里蕴含的文化，实现了立德树人的育人目的。

【参考文献】

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