小学作文的个性化教学

柴会恩

【摘 要】 我国教育体制改革以来，国家对小学语文教学较为关注，其中小学作文在语文教学中是比较重要的部分，为了推进我国小学语文作文的发展，应用个性化教学可有效提高学生写作兴趣，为教学自主性的提升奠定良好的基础。此外，个性化教学是我国新型教学模式的一种重要形式，能够有效提升学生自身的写作水平。

【关键词】 小学;作文;个性化

我国素质教育以来，个性化教学在小学语文作文教学中占据着较为重要的地位，能够通过新型的教学方法提高学生写作兴趣，而且对学生表达能力的提升具有较大的促进作用，以此为作文质量的提高奠定良好的基础。语文写作个性化教学主要是在展示自己的基础上，通过有效的方式表达自己，以此全面激发出学生自我写作的一种良好状态，为小学语文作文质量的提高奠定良好的基础。

一、提升写作兴趣

由于小学生身心健康正处于发育阶段，对外界事物有较大的好奇心，对自己感兴趣的东西有较好的学习能力。为此，需要教师在教学的过程中提升学生写作兴趣，能够在较大程度上提高作文写作效率。教师需要让学生明白观察生活对作文写作的重要性，并表达自己内心真实的感受，以此能够提升学生写作兴趣。比如，在教学中，教师可以组织一些学生喜爱的游戏《猫捉老鼠》，游戏结束后让学生通过作文表达自己的内心感受，不同学生会有不同的看法，比如一些学生会有情感变化，一些学生会对竞争与合作有一定的领悟等。在谈论环节，教师让学生充分发挥自己的观点，并让学生把其他同学的观点记下来，并将其用自己的话书写下来，这在较大程度上能够打破传统的写作方式，对学生写作兴趣的提升具有较大的提升。

二、激发情感，书写体验

世界名著之所以流芳百世，主要是因作者通过自己的情感对事件进行表达，将自身情感寄托在一件事情上，这也具有较强的个性。学生作文写作也有异曲同工之妙，比如，教师让学生通过文字描写春天，教师可以首先引用有名的描写春天的句子让学生品读，并在此基础上为学生提供一些春天的意象，比如绿叶、燕子等，并与学生共同讨论这些意象与春天有什么关系，再通过多媒体技术将春天的景象呈现出来，学生观察完之后，让学生将自己内心的感受表述出来，并在此基础上写出与春天有关的句子。写完之后，教师再通过提问让学生描述自己眼中的春天是什么样子，教师需要对学生的表达给予赞美与肯定，以此使学生明白通过发自内心写出的句子才能有情感，这样才能激发出学生作文写作过程中的情感。

三、多角度写作

学生在写作的过程中，教师应通过引导的方式让学生有更多的情感投入，并且通过丰富的想象力与构思真切表达自己内心所想。日常写作的过程中，教师还应让学生从写作中感悟生活的真谛，从身边的一花一草写起，用自己的童心观察整个世界，从多个角度进行全面的感悟。比如，教师在让学生写《我的烦恼》时，一位学生写道：今天妈妈给我买了一件新衣服，我穿着新衣服在外面玩，妈妈对我说不要把新衣服弄脏了，但我却把衣服弄脏了，回到家妈妈狠狠地说了我一顿，我很伤心，妈妈为什么这么埋怨我？我不能与同学们开心地玩耍了，我以后不喜欢这件衣服了。这位学生从不起眼的小事情表达了自己的内心与特点，从不同角度写出了自己的内心想法。

四、生活化写作

学生对生活中的一些事情与内心情感进行写作，能够在较大程度上使学生对生活有更为深刻的理解，也能够从生活中获得感受。在传统写作中，较多学生往往被作文题目所限制，写出的作文严重脱离了生活，在此基础上很难调动学生写作的积极性。为此，教师在教学的过程中，应明白贴近生活的重要性，鼓励学生随时记录生活的习惯。比如，教师应让学生养成写日记的习惯，使用简单的片段记录自己的每一天，这在较大程度上也是提升写作的基础，也能够成为日后写作较为重要的素材。此外，还可以让学生进行想象作文的写作练习，在思考的过程中与生活有效地联系起来，以此提升学生的创作力。

五、构建个性化展示平台

成功能够使学生得到满足，并且感受到成功的內心喜悦，以此有更大的动力追求更大的成功。为此，教师应为学生构建个性化的展示平台，让学生感受到成功。比如，教师可以创办《春芽》小报，学生能够通过自写、自编、自发，这在较大程度上能够激发学生写作欲望，为学生提供了较好的发表与交流空间，除此之外，还可在不同刊物中进行发表，以此有效激发学生的参与性，以此获得成功体验，这对学生写作能力的全面提高奠定了良好的基础。

综上所述，在小学作文教学中应用个性化教学模式，实质上是对我国形成的写作体系与方式进行现代化的构建。此外，个性化教学能够获得多种形式的教学资料，可有效丰富教学内容，以此提升语文写作趣味性，从而提高教学有效性。我国传统作文写作手法之所以能够沿用至今，表明具有较强的创新力与生命力，这也是培养小学生进行作文写作的方法，从而促进学生写作能力的提高。

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