高中数学与茶文化相融合的教学模式探究

周丽珍

（吉林省辉南县第六中学，吉林通化135100）

0 前言

现代社会互联网经济的全球化发展，使不同国家的文化实现持续性交流与融合，茶文化是我国几千年精神文化传承的重要内容，对人类社会与行为有着一定的积极影响。在高中数学中对茶文化深入性研究，探究高中数学与茶文化相融合的教学模式，不仅能促使学生对中国传统精神文化有更深刻的认知与理解，使学生建立更完善的全面性思维意识体系，并且能帮助教师积极发现教学中存在的不足，实现对学生实践应用能力的有效提升，提高学生运用数学思维技能解决实际问题的能力。

1 传统茶文化内在价值

我国是茶文化重要起源地与生产大国，具有非常悠久的茶文化传承历史，形成了具有中国特色的茶文化体系，对国际文化形成了较为深远的影响。茶文化中不仅涵盖了众多优秀的多元化哲学思想，并且包含不诸多领域的物质文化与意志精神元素，使茶文化形成了具有自身独特价值内涵的文化，这也是传统茶文化能符合事物发展基本规律，为历史社会人与自然和谐相处提供支持的关键原因。传统茶文化体现出来的和谐性并不是完全的妥协，而是在自身发展基础上实现不同事物的吸纳融合，在不同事物间寻求一种良性发展的平衡状态，其中的优秀哲学思想等对人类精神心智等的启发作用非常大。因此，根据当前我国高中数学教学现状，引入茶文化思想内涵，引导学生构建更符合现代社会标准的正确人生观、价值观，培养学生良好数学思维，提高学生数学实践应用能力，已经成为数学教育领域改革发展的必然趋势。

图1 茶文化思想意蕴

在对茶文化进行分析的过程中，能够对茶文化的行为标准与思想内涵进行明确，可以看出的当前茶文化传承中蕴含着丰富的文化理念，传统茶文化在现代社会的传播中融入了更多的新时代因素与西方文化元素，使传统茶文化在传承深度与广度上实现了更进一步发展。

2 茶文化与数学思维的关联性

数学是人类社会生产发展的基础，对于促进现代社会市场经济与学学技术等的发展意义重大。数学思想起始于人类本身的基础思维方式，是借助理性的思维模式感悟人类的感觉经验，促使人类用数学的思维来对待事物的问题、解决事物内在实际问题。数学思想的衍生同茶文化的普及存在着千丝万缕的关系，两者相互影响、相互发展，千百年的传承中茶是通过陆与海路从中国传播到全球不同国家，这在一定程度上促使全球接触并发展茶文化，且随着茶贸易的不断发展使数学思想得到极大的推广。传统茶文化内蕴含的“和合”文化与数学思想有着非常大的关联性。在另一方面，数学文化中包含的思想、精神、方法等，也同样深藏着很深刻的茶文化思想，即传统茶文化中的“和合”思想。这是茶文化的最高境界，其要传达的是人类对茶事想象力，以及文人墨客崇尚的精神思想，如果将数学比喻成一株植物，那么茶文化就是这株植物旺盛的生命力，其中蕴含着数学从起源发展到最终实践使用的整个过程，是土壤中支持植物生长的养分。

3 茶文化思想与数学教学模式的相互渗透

数学本身就是一项专业程度非常高、数学思想意蕴高深的专业学科，虽然其已经应用到生活的各个领域，但由于其高傲、孤独的特性，导致其给人们造成一种心理上离生活很远的假象，所以需要对茶文化思想与数学教学模式的相互渗透体现进行研究。这种相互渗透体现在以下几方面。

3.1 逻辑思维方面

逻辑思维方法本质上是人类借助已知判断，对相关知识展开的更深入研究与推理，实现自身对新事物进一步认知与研究的全过程。传统茶文化本身就蕴含着这种数学思想，在饮茶的过程中人们会在心理上产生一种回归大自然的美好感，感悟到生活启示，但茶水本身仍旧属于普通水，并不会让人产生那种美好的感觉，但茶叶是采摘于辽阔广袤的大自然，其生长环境为饮茶者带来了逻辑上的广阔想象，这就赋予数学逻辑思维一种特殊性。

3.2 结构严谨方面

数学本身就是对思维逻辑、实践应用等整体结构要求非常严谨的专业学科，只有数字思想准确、整体结构严谨，才能保证得到的最终结构的完整性与准确性。这其中茶文化与数学思想也存在相互渗透性，如在茶叶的采摘、加工制作以及销售的各个环节中，都必须要严格按照严谨的结构秩序，才能保证最终茶叶口感、体悟的完整性，省略任何一个细微的环节，都必然会使茶叶在不同层面受到影响，无法使人们感悟到茶文化独特的意蕴香气，这也在一定程度上体现了数学教学思想的整体结构严谨性。

图2 茶叶加工过程

3.3 演绎推理模式方面

逻辑思维方法强调的是内在的思考方式，演绎推理则强调的是借助这种思考实现对新事物的预测与发展，两者间存在着本质的联系与共通，两者相辅相成，相互依托。在茶叶的种植与采摘过程中，就包含着数学教学模式中的演绎推理。在长期的茶叶传承与发展中人们发现，未最终成熟的茶叶无论采取何种方式进行加工制作，制成的茶叶最终都会保留一点青苦涩味道，在很大程度上影响了茶叶的色泽、口感等。这就涉及到茶叶文化中的数学演绎推理，通过茶叶成熟所必须的湿度、温度等影响因素，结合茶叶的形状、色泽等来推理判断茶叶成熟与否，这也是数学实践生活中人们经常应用到的一种数学模式，这也在一定程度上体现出茶文化思想与数学教学模式融合的可行性。

4 高中数学与茶文化相融合的教学模式策略

4.1 结合生活化教学方式融入茶文化

在社会发展需求与新课改标准喜爱，高中教学越来越重视对传统教学模式的创新改革，引入更完善的现代化全新教学方式。为了促使茶文化与高中数学课堂的更深入性融合发展，教师在课堂教学中可以适当性引入生活化教学模式，在教学中形成良性的生活化教学理念，让学生在日常生活中体会数学思维与茶文化内涵。

另外，教师还要建立正确的学本位思想，将自己从课堂的把控者转变为引导者，促使学生积极参与到课堂教学中，确立学生的主体地位。生活化教学模式的应用能在一定程度上提高课堂的学习氛围，营造一种寓教于乐的教学环境，对学生的自主实践能力与数学探究能力的培养非常有益，能够最终实现数学教学模式的创新发展。

4.2 提升教师传统文化水平

教师是教学的主要依托，所以要想真正实现茶文化与数学教学模式的融合发展，就必须要从根本上提高教师的传统茶文化水平，真正发挥茶文化对数学教学的支持作用。

首先，高中学校在应聘数学教师时，必须要对教师除专业能力外的文化素养等进行考察，确保教师具备一定的传统文化意识与积累。其次，要提高教师对茶文化的正确认识程度，要知道教师的思维观念直接影响着学生思维意识的建立与发展，所以要全面提高教师的茶文化知识体系与思想意识，教师可以通过网络、讲座等多种途径提升自身的传统文化水平。最后，增加与其他专业的教师群体的沟通交流，当今社会信息的发展与更新速非常快，为了进一步满足社会与学生对高素质数学教师的需求，高中学校可以根据自身实际情况构建与非数学专业教师的交流平台，增加数学教师与不同专业教师的沟通，为创新高中数学教学模式奠定坚实基础。

4.3 创新多元化解题教学模式

将茶文化与数学教学模式进行有机融合并不是一蹴而就的事情，需要从细节出发，使数学教学由浅入深、循序渐进的展开。当前，我国高中采用的大班教学形式，这就在一定程度上限制了学生发散思维、创新意识、实践应用能力等的培养与发展，所以需要高中数学结合茶文化，抓住细节创建多元化数学教学模式。茶叶的形成是一个严谨、稳步完成的过程，需要对产生的问题进行冷静的思考，抓住问题的细节进行解决，所以茶文化中蕴含一定的冷静思维，而这种冷静思维能帮助教师在教学中循序渐进的开展教学。

在数学教学中教师可以利用现代多媒体技术等，引入网上优质的学习资源，在学习的过程中根据学生的接受能力、学习能力以及高中阶段学生的个性特征，将各个知识点进行有机串联，并用多媒体等在整堂课中根据实际需要进行节点式展示，让学生能在课堂教学的不同时间段掌握教学目标内容，真正提高数学课堂的教学效果，让学生在固定的时间内灵活掌握更多的数学知识技能。同时，教师需要根据教学内容与学生实际情况引入目标教学法，将数学教学内容根据章节等，进行有机、合理的分解，对应设置成不同的任务，这些任务设计同数学课堂教学内容相关连，并且在课堂上引导学生自主探寻学习内容，在其完成规定学习任务的整个过程中，实现学生主动学习实践能力的全面提升，为学生未来的成长发展保驾护航。

结束语

综上所述，茶文化与数学都是起源于我们日常生活的，都逐渐成为人们生活与学习的重要组成内容。数学本身是一项较为深奥、抽象的专业学科，而茶文化是在文化历史传承、事物运行规律上发展形成的，提炼并应用其中的茶思想，探索茶文化与数学融合的现代教学模式创新路径，对于提高中教学质量，促使学生成长为社会需求新型人才具有非常重要的实践应用价值。