小学语文作文教学的困境及对策

韩有学

【摘 要】 本文首先分析了传统小学语文作文教学中的问题及不足之处，认为对语文作文的认识存在误区和评价视角过于成人化这两方面的问题，导致小学语文作文教学陷入了困境之中。其次，笔者探讨了具体的解决策略，认为需要从生活的角度出发，无论是在教学内容还是在教学方法上，都需要贴近学生的生活经验和生活习惯，这样才能够提高学生的习作能力。

【关键词】 小学语文;作文;生活化;教学内容;教学方法

小学生的想象力还没有被磨灭，甚至还没有经历长时间的学习打击，很多小学生在写作文的时候往往是天马行空的，充满想象力，但是这种想象力却并没有被小学生和小学教师充分地保护起来，反而有一部分教师采取过于成人化的评价视角来评判学生的作文，总是将卷面整洁度、字词使用精准度和整篇文章的字数达标程度作为唯一的标准，忽视了学生在作文当中所寄托的情感。

一、传统小学语文作文教学的问题及不足之处

1.对语文作文的认识存在误区

随着我国综合国力的不断提升，现阶段，中国的传统文化已经受到世界各国人民的关注，在目前的国内小学教育教学活动当中，语文教学同样应当是受到重视的。然而通过实际的走访调研笔者却发现，大部分学生和家长对语文学习都存在着一定的误区，认为语文是我们的母语，所以在学习的时候就会存在一定的懈怠心理，因为不用怎么用功就可以学会语文这门学科，这种思想是完全错误的，而这种思想影射到语文作文教学活动当中来，就使得很多家长对学生的作文是采取完全放松的状态，认为只要能够表述出来，就算是完成作文的教学任务了。在这种错误思想意识的引导之下，目前小学语文作文教学活动已经陷入了一个恶性循环当中，那就是学生、家长越来越不重视教师的努力，学生在学习语文作文的时候不用心、不细心，更不会将学习语文作为一件重要的事情来看待。因此笔者认为，如果想要改善目前小学语文作文教学的困境，那么首先需要扭转社会各界对语文作文学习的误区思想，使得大家对于语文作文更加注重。

2.评价视角过于成人化

由于学习水平和认知水平的限制，学生在写作的过程当中所表现出来的能力也是不一样的，如果仅仅将学生的语言表达能力作为唯一标准，那么，有一部分表达自己真情实感和撰写自己切实经历的学生，很有可能因为写作和表达方式比较流水账而被自己的教师批评，长此以往，会挫败学生的积极性和自信心，也会使得原本愿意在作文当中表露自己真情实感的学生采取模板化的方式来写作，这样是不利于学生写作能力和写作思维的培育的，写出来的作文也仅仅是范文的复刻。

二、生活化教学法在小学语文作文教学中的应用策略

1.生活化的教学内容

实际上，通过在生活当中汲取力量，搜集素材，可以选取一些与教学内容相适应的信息，将其作为依托来开展日常的作文教学，不仅如此，也可以鼓励学生在写作的过程当中主动去联系生活实际，用这种方式使得学生更加深刻地理解作文和阅读文本当中的含义。通过生活的力量来体会作文当中想要表现的具体情感，不仅可以使得写作与实际生活之间的联系变得更加紧密，也可以使得学生的理解变得更加简单。因此，笔者认为，目前小学语文教师需要选取一些更加贴近学生生活实际的内容，使得每个学生都能够了解生活、关爱生活，在生活的细微之处感受到情感，从而将这种情感用文字的形式表现出来，尤其是在新课程改革不断开展的今天，作文必须要以生活内容为依托，实现作文与生活的交相融合。

教师在布置作文作业的时候不应当只给出一个主题，而是需要让学生首先去练习撰写一些描写景色的段落。在组织一些大型校园活动的时候，例如春游、郊游和运动赛事等，教师则需要鼓励学生们围绕这些不同的活动进行描述，注意观察自己周边所发生的事情。采取这种更加具有生活气息的教学内容，学生们的写作信心将会大幅度增强，而写作素材也将不断积累，使得每名学生都做到“腹有诗书气自华”，而在观察生活、感悟生活的过程当中，学生们对于生活的热情也会与日俱增，会用自己的双眼去发掘生活琐事当中所蕴含的乐趣。

2.生活化的教学方法

在生活化教学当中，教师要着重选取一些具有生活气息的内容开展教学活动，而在进行课本教材的讲授时，也需要与实际生活联系，尤其是将一些与生活相关的课文内容进行不断的深入拆解，使得学生理解和接受其中的精髓，提高学生的写作能力。

例如，在学习小学六年级《忆读书》这篇文章的时候，教师首先需要鼓励学生自行阅读，梳理出这篇文章的大体意思和中心思想，了解到作者在不同时间段内所读的书籍以及为作者带来的不同感受。这时教师就可以鼓励学生们围绕自己已经读过的图书来进行探讨，说一说自己在读书的时候有着什么样的感受，自己平时最爱读的是什么样的书。通过书单总结的形式，使得学生们能够回忆起自己所读过的那些文章和书目，回忆起这些阅读文本当中所蕴含的写作技巧和核心思想。

除此之外，教師还需要构建更加宽松和谐的教学环境，使得学生们能够在自己的作文当中各抒己见，而不是一味地为了追求高分而去贴近教师的范文。笔者认为，在开展写作活动之前，教师可以创设情境，使这个情景增添更多生活化的意味，令学生在亲身经历的基础之上动笔写作。

学习语文是十分有必要的，而培育学生的习作能力更是至关重要的，这不仅可以使得学生对自己的思想、情感和生活经历进行总结和描述，同样也是锻炼学生表达能力的重要手段。目前必须要将小学语文作文教学从困境之中拯救出来，通过多种多样的教学手段，改变传统的教育思想和教育方法，以生活化的教育内容和教学方法去引领学生，使得学生的水平和能力获得显著提升。

【参考文献】

[1]罗生玉.小学语文作文教学困境及对策探讨[J].课程教育研究，2019（34）：148-149.

[2]王效美.小学语文作文教学困境及对策分析[J].中国校外教育，2017（20）：125.