探讨初中物理课堂生成性教学的策略

陈舟

【摘 要】物理是一门比较抽象的学科，学生难以通过简单的课堂教学理解教师讲授的物理知识，往往需要通过长时间的消化才能初步了解物理方面的知识。通过物理的学习能够帮助初中生培养逻辑思维，改变原先比较简单的思考方式。由于物理知识比较抽象，因此在刚开始学习时会有一定难度，生成性教学的引入能够帮助学生更快接受新的物理知识，使得初中物理教学课堂变成激情与智慧有效结合的场合。

【关键词】初中物理;生成性;教学

所谓生成性教学，实质上是教师教学过程中根据学生的行为表现、心理变化、情感态度以及教学时限等因素实时调整教学思路和方法，实现教学效果的最优化。因此，生成性教学具有很强的随机性，往往是教师在备课环节没有设计好的内容，十分考验教师的教学灵活性和对课堂的把控能力，也能从侧面反映出师生之间的相处情况。

一、生成性教学在初中物理教学中的重要性

1.生成性教学能够增强物理教学的生动性

生成性教学是教师教学中由于某一特定环境或因素引起教师对教学知识的不同认知，从而得出一个具有创新性的教学思路。该思路充分结合了教师与学生的共同思想，找到教师与学生在物理教学课堂中的契合点，教师在讲解物理知识的过程中应用这种充满创意性质的教学思想，这样一来就会让严谨的物理知识变得生动起来，充分融入教师及学生的新想法，贴近生活实际，有利于学生更快更好地接受及探讨物理知识。

2.生成性教学能够增强物理教学的有效性

生成性教学的重点在于临时生成，最符合当前的实际情况，因而也最能切中学生学习的要害，极大地增强物理教学的有效性。教学过程中突发情况比较频繁，完全按照设计好的计划展开教学的案例局指可数，教师通常需要根据课堂教学实际“突发奇想”，产生最符合当前情景的教学模式。

3.生成性教学能够增强物理教学的灵活性

生成性教学是教师根据课堂教学现状的变化而临时产生的教学模式，本身具有极强的变化性，因而包含了众多可能性。初中物理教学课堂并不是一成不变的，生成性教学能够有效结合新情况、新问题设计出新的教学模式，增强了物理教学的灵活性。

二、生成性教学法在初中物理教学中运用的具体方法和有效途径

1.回归生活世界，在現实生活中生成

物理学研究的是自然界最基本的运动规律，尤其是初中物理，更是贴近现实生活，而“回归生活世界”又是新课程改革的基本主张之一，要求在教学中打通学生的生活世界与书本世界之间的界限，对于物理学科，就是要由科学世界回归到生活世界。

初中物理课堂教学中应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，从而使学生能领悟物理课程的价值，初步体会科学研究方法，感受物理作为一门科学所特有的探索、创新的精神实质，让丰富多彩的物理世界成为学生生活的一部分，最终达到科学世界和人文世界交融贯通的目的。

2.关注过程，利用课堂上的意外生成

生成性教学是一种在可控制范围内的随机教学模式，因此教师必须随时关注教学过程中出现的各种偶然性因素，并能够时刻处理可能出现的突发事件，从根本意义上来说，生成性教学是教学过程中发生的所有事件的总和，而非按照预先设计好的程序展开教学。教师在教学过程中需要具备将意外事件转化为有效教学资源的能力，让课堂始终处于和谐高效的教学环境中。

3.及时捕捉有用信息，在具体情境中生成

质疑是一种在物理学科学习过程中发现问题的思维活动。教师要在教学过程中指导学生大胆质疑，鼓励学生发表不同意见或独创性的见解。初中物理生成性教学要求教师既要善于发现课堂外的有用信息，积极创设具体情境，又要及时捕捉课堂上的有用信息，随时注意学生在具体的教学情境中提出的或是产生的问题，尤其是“不是问题的问题”，只有这样才能促使学生在具体情境中最大生成。

综上所述，生成性教学在初中物理教学中的积极意义是显而易见的，应该得到广泛的推广和实践。教师应不断提升专业素养和文化修养，突破传统教学思维，提高灵活应变能力。学生则要善于提出富有探究性的问题，加强师生互动，针对学习中的疑问要勇于提出，便于教师及时调整教学方法和有效指导。

（湖北省襄阳市第三十一中学，湖北 襄阳 441000）