整合现代信息技术优化中职机械专业教学研究

王佰亮

摘要：随着社会经济与技术的发展，机械专业已经呈现出跨专业、跨领域发展，涵盖了机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程等专业领域，因此，对学生的专业能力提出了更高的要求。现代信息技术的应用，为课堂注入了更多的活力，提升了机械专业教学效率和教学质量。基于此，本文对整合现代信息技术优化中职机械专业教学进行研究，以供参考。

关键词：现代信息技术;中职院校;机械专业

引言

中职机械专业教学内容涉及广泛，从机械原理到概念知识，再到实践操作，不仅需要学生具备良好的逻辑思维能力、空间抽象思维能力，同时也需要学生具备一定的实践操作能力。大部分机械理论知识都非常的空洞抽象，对于刚接触机械专业的学生而言，根本无法想象一台机器应该是什么构造，原理是什么。单纯的直白讲述显然不利于学生快速掌握知识。

一、现代信息技术内涵

现代信息技术，广义就是指将知识以信息编码和解码技术呈现出来的一种技术手段。狭义指网络技术与多媒体技术，是一种对各类信息进行解码、压缩、编辑、传递、存储的数字化技术。现代信息技术的核心是信息学，能够对声音、文字、数字、图片、视频等信息进行获取、现实和存储。现代信息技术发展至今，已经成为涵盖多领域的庞大技术群，比如有微电子技术、光电子技术、通讯技术、网络技术、感测技术、控制技术以及显示技术等。机械专业课程与现代信息技术的有效整合，就是根据其技术类型特点，直观的将教学内容展示出来，突破教学重点，是提升教学质量的重要手段。

二、现代信息技术应用在中职机械专业教学中的优势

（一）信息化教育助推课前预习，帮助学生储备知识

培养学生学习自主性一直是我们教师的终极目标，而预习和课后复习是提高学生学习自主性，培养学生自主学习能力的有效途径。传统教学模式中，学生很难主动投入到课前预习和课后复习中去，一方面是因为缺乏兴趣，另一方面是缺乏监督。大部分中职学生学习主动性并不强，如若再无人监督，自然无法将预习和课后复习落到实处。但是信息化教育正好可以改变这一现象，比如采用“翻转课堂”教学模式。运用信息平台，我们教师可以将提前预备好的导学案、任务单以及微课视频上传到学习平台上，学生可以通过网上平台完成学习任务，如果学生没有按时完成任务，系统还会自动提醒学生，如此一来，学生预习空间灵活了，时间灵活了，也有人督促其完成预习作业了。

（二）提高课堂教学趣味性

机械专业理论教学内容逻辑性很强，课堂教学过程比较枯燥，学生对这方面知识的学习没有太多耐心。课堂教学通过多媒体与网络等信息技术的帮助，教师可以获得丰富的教学资源;也可以利用技术本身创新教学方式，为课堂教学注入活力，激发学生兴趣，吸引学生注意力，增强理论教学的趣味性。

三、现代信息技术在中职机械专业教学中的具体应用策略

（一）课前评价，良好完成预习任务

课前是教学评价开展的首要阶段，学生如果在课前就能对新的知识内容进行有效的预习，做到心中有数，带着问题进入到正式课堂听讲中，这样就会取得事半功倍的教学效果，而且也有助于培养学生自主学习的意识和能力。中职机械专业相关课程的知识点比较繁多，涉及面广，理论性很强，学生在学习中往往会觉得晦涩难懂，遇到各种各样的问题和困难，所以学生在课前就应该通过网络搜索查询的方式整理和分析相关资料，了解相关的信息，这样在理解学习的过程中也会更为轻松和高效。信息化环境下，学生的学习自由度很高，对自主学习意识和能力有着更高的要求，学生应该做到学习上的自律，学习不要盲目，可以借助网络进行有目的性的学习。在这个过程中，教师要发挥好引导作用，可以为学生提出预习任务书，让他们课前做好预习工作，对学生的预习任务量的完成情况进行评价，确保预习的有效性。例如在教学“铰链四杆机构的基本类型及判定”这部分机械知识时，教师就可以运用班级QQ群布置课前预习任务，可以让他们运用电脑、智能手机在网络上搜集与机器、运动副等内容相关的图片和资料，了解常用的机器结构，然后将这些预习成果通过学习平台上传或发送给教师，教师要对学生的预期完成情况进行分析评价，并且将评价结果及时反馈给学生，引导学生明确自己预习中存在的不足，从而在以后的预习中会变得更好。

（二）优化“机械基础”课程项目化教学环境和模式

在进行“机械基础”课程项目化的教学过程中，由于受到传统教学模式的影响，教学氛围沉闷，不利于课程的有效。所以，教师务必要创设出良好的教学环境，激发和提升学生的学习兴趣。传统模式下的“机械基础”课程教学，学生多在课堂中学习，由于课程的学习时间长，课程具有一定的难度，涉及的范围较广，专业理论知识较多，在一定程度上会导致学生不能集中注意力，严重影响了课程教学质量和效率，不利于学生的学习发展。针对上述情况，机械专业教师就要切实根据学生的学习特质、课程的学习进度和情况，合理变革教学模式，并且创造轻松的学习环境，营造出良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高学习质量和效率，使教学模式有助于提升学生未来的职业能力。教师可以使用多样化的教学方法优化传统教学模式，改善教学环境和学习环境，使教学环境具有一定的活跃性。机械专业教师可以转变教学主导地位，使学生作为主导，在开展“机械基础”课程教学之前，教师可以挑选或者根据学生的意愿挑选学生授课，带领同学进行学习。

（三）实验教学过程中的应用

中职院校的办学条件相对来说比较差，设备投入方面较弱，因此，长期以来缺少相应的实验设备也是影响中职院校教学质量的关键因素。实验环境较差，学生没有兴致，实验教学就无法正常开展。基于现代信息技术中的相关软件制作出的虚拟实验室，可以弥补中职院校实验教学中这一缺点[4]。学生通过计算机模拟实验过程，掌握操作流程，同样可以达到相应的实验教学效果。

结束语

综上所述，在中职机械专业课程的教学中，不仅要优化改善传统模式下的教学形式和方法，开展课程项目化教学，还要与现代信息化技术相结合，才能有效提升教学质量和教育水平。

參考文献

[1]许崇燕.立足信息化教学，提高中职机械专业教学的实效[J].现代职业教育，2019（19）：88-89.

[2]于建波.现代信息技术在技工学校机械专业教学中的应用[J].现代职业教育，2019（19）：280-281.

[3]许雍容.信息化技术在中职机械专业教学中的应用[J].科技风，2019（17）：71.