小学英语课外创新作业设计策略探究

摘要：课外作业是巩固英语课堂知识的重要途径，课外作业的设计对学生提升英语成绩具有重要的意义。按照新课程理念，精心设计英语课外作业，能有效地联结课堂内外，保持并激发学生英语学习的兴趣，提高学生语言运用能力，提升学生的思维品质，培养学生的跨文化意识及综合学习能力，从而培养学生的英语核心素养。

关键词：小学英语 课外作业 英语核心素养 设计策略

现阶段，学生的英语学习缺乏语言环境，加上英语课堂教学时间十分有限。仅仅靠课堂上每天短短的四十钟时间来提高学生的英语核心素养显然是十分困难的。而英语课外作业就是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果的巩固与提升。按照新课程理念，精心设计英语课外作业，能有效地联结课堂内外，激发学生英语学习的兴趣，培养学生语言能力，提升学生的思维品质，培养学生的跨文化意识及综合学习能力，从而培养学生的英语核心素养。

一、现阶段英语作业的现状局限了学生能力的发展

小学英语课外作业的现状及原因分析，为了真正了解现阶段小学英语课外作业的现状，在本校开展了一次英语课外作业现状的调查。本次调查对象是全校二至六年级学生和14名英语教师。调查采用问卷调查和访谈法。调查结果分析如下：

（1）书面作业多、口头表达作业少。本次调查中统计发现：三四年级学生书面作业布置的比例是作业总量的60%，五六年级书面作业布置的比例是作业总量的88%。由此可见，现阶段英语作业仍以书面形式为主，让学生抄写四会单词与句子、完成练习册中的习题。老师在布置作业时，让不同水平的学生做相同的书面作业。这样的作业，学生英语口头表达能力没法得到提高，英语实际运用能力也没法得到锻炼。机械重复的作业无疑会消减学生对英语学习的兴趣。

（2）单一机械的作业多，分层次有梯度的作业少。本次调查教访淡中得知，单一机械的作业多，分层次有梯度的作业少。学生的英语作业主要分两类，抄写作业和基础训练册，口头作业仅有听课本配套的光盘。学生作业除了抄写四会单词与句子、完成练习册中的练习，就是听音频跟读课文、完成跟读作业。这些作业的布置形式单一，而且所有学生都得完成同样的作业。这样一来，程度好的学生没办法得到更多知识和技能的训练，更谈不上思维与创新能力的培养，没有“更上一层楼”的机会。后进生疲于应付，把英语作业当成负担，对英语学习渐渐失去兴趣。这样“一刀切”的作业，导致学生在课后得不到知识的滋养与能力的训练，反过来影响英语课堂上学习的状态。长此以往，学生的英语学习就走入恶性循环。

（3）课外作业知识巩固多，实践运用少。从作业现状调查中得知，现阶段英语作业的意义还是停留在“课堂强化”表层，目的仅仅是帮助学生巩固课堂上学习的单词与句型，使学生会做练习，能应付期末考试。这样只重知识巩固，忽略在实践中发展学生能力的作业设计是低效的，不利于学生发展的。

英语课程标准提出：“英语学习要强调学习过程，重视语言学习的实践性和运用性。”因此英语课外作业也必须坚持实践性原则，通过听、说、读、写的实践活动来学习英语，并在完成作业的过程中激发学生的英语学习兴趣、自信心、合作精神，帮助学生增强文化意识，使学生在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度。

二、精心设计的课外作业实现了对学生英语核心素养的培养

培养学生的英语核心素养是英语课堂学习及课后作业应承载的任务。按照新课程理念，英语教师要根据教学内容的需要，结合学生的特点设计丰富多彩而又新颖的个性化作业，让学生在英语学习方面，获得积极的情感体验，真正关注学生的发展，培养学生语言能力、文化品格、思维品质及学习能力。

（1）歌曲及自编chant作业。歌曲和chant是小学生乐于接受的形式。学过新单词新句型后，可以布置学生替换歌词“老歌新唱”，每单元的重点句型可以编成chant，节奏和韵律会降低語言的难度，帮助学生更快地掌握新知识。

（2）录音作业。让学生模仿教材中Listen and say的对话制作录音定期进行全班评比，鼓励学生在大量听读模仿中练成良好的语音语调，形成良好的语感。

（3）小组调查采访作业。采访调查作业使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然而然地运用语言，发展语言能力，并养成合作学习的意识。在小学高年级建议多设计此类作业。四年级上册Unit8 《At the shop》这一单元讨论喜欢的食物，课后可以设计调查采访作业：让学生动手设计一张调查表，用英语采访本组内同学喜欢吃什么食物并汇报调查结果，了解大家的饮食习惯。

（4）查阅收集资料作业。引导学生在生活中留心积累语言，运用语言。五年级下册Unit6 《work quietly》学习了提示语“Talk quietly”，关于更多提示语的学习可以延伸到课外。图书馆、银行、博物馆、地铁站、超市等地方都有很多公共场所提示语，如“No smoking”、“No parking”、“No eating”、“Keep to the right”。布置学生上街时留心学习收集这些提示语，在生活中积累语言。

三、总结

综上所述，生动活泼重实践性的英语课外作业是英语课堂的延伸与补充，为英语的教与学、学与用提供了有力的推进。课外作业有效地巩固了课堂学习，使英语学习从一个阶级变为生活，并指导学生在生活的背景下学习用英语做事。提高思维素质，同时提高语言运用能力，培养英语核心素养。

参考文献

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[3]杨靓.小学英语任务型课堂教学设计探讨[J].小学生作文辅导（上旬）.2018（03）.

[4]杨巧莉.对小学英语课堂教学中任务设计的几点思考[J].新课程（上）.2015（09）.

广东省深圳市景贝小学 董文君