基于技能大赛的《物流设施与设备》课程实践教学的改革

李倩

摘 要：物流设施与设备是现代物流系统正常运作的物质基础，是物流管理专业的主干课程。本文主要阐述了物流设施与设备课程日常教学中存在的问题，提出引入物流技能大赛的课程实践教学方案，以期对该课程的教学有一定的促进作用。

关键词：物流技能大赛 物流设施与设备 实践教学

Reform of Practice Teaching of “Logistics Facilities and Equipment” Course Based on Skills Competition

Li Qian

Abstract：Logistics facilities and equipment are the material basis for the normal operation of modern logistics systems and are the backbone of logistics management majors. This article mainly elaborates the problems existing in the daily teaching of logistics facilities and equipment courses， and proposes the introduction of the practical teaching plan of the logistics skills competition in order to promote the teaching of this course.

Key words：logistics skill contest， logistics facilities and equipment， practice teaching

1 引言

《物流设施与设备》课程是物流管理专业的必修课，通过本课程的学习，使学生全面了解仓储设施与设备、运输设施与设备、装卸搬运设备、自动分拣设备、流通加工设备、包装设备、集装单元设备、信息平台与设备的基本构造、工作原理、使用性能及选择与配置知识。但是针对当前智慧物流教育与智慧物流行业发展的趋势，同时以互联网、大数据、云计算和人工智能为代表的新技术、新模式和新业态正在迅速改变和升级物流业的产业结构，对物流技能人才培养提出了全新的要求。物流技能大赛倡导以项目为载体、以任务导向的理念，基于物流技能大赛的物流设施与设备实践教学，能够使学生在做中学、学中做，理论和实践充分结合。因此，在物流设施与设备的实际教学过程中迫切需要将物流技能大赛项目嵌入到课程教学中，增强学生的实践动手能力，满足物流行业对人才的需求。

2 物流设施与设备课程教学现状

2.1 教學内容枯燥，学生兴趣不足

《物流设施与设备》课程所用教材大多偏重理论知识的介绍，且有些内容与机械相关，教材内容过深且枯燥，主要介绍各种物流设施与设备的基本原理，对机械零基础的物流管理专业学生而言，与其知识水平存在偏差，导致学生听不懂，不爱听，学生学习物流设施与设备课程的兴趣不足。

2.2 考核方式单一，缺乏灵活性

《物流设施与设备》课程的考核方式单一，很多学校依然采用传统的闭卷笔试这种考核方式，平时成绩占30%，期末成绩占70%。考试内容主要考查学生对理论知识的掌握程度，以此来评价学生的优劣。其实，该门课程重点应该考核的是学生对物流设施设备的认知以及实操能力，但由于实践环节的缺失或不完善等原因，出现考核方式单一，缺乏灵活性的现象。

2.3 教学难度较大，缺乏复合型教师

由于《物流设施与设备》课程操作性较强，其中的物流设施设备种类繁多且复杂，课程内容涉及物流与机械两方面的知识，对授课教师的理论与实践能力要求很高。而实际中，很多物流专业教师对机械知识储备不足，对其而言，教学难度较大，各大院校缺乏既懂物流又懂机械的复合型教师，导致物流设施与设备课程的教学效果不理想。

3 物流技能大赛的作用

物流技能大赛在检验教学水平方面的作用尤为突出，以赛促教、以赛促学、赛教结合，已经成为目前各大高校教师的共识，将大赛内容融合到日常教学中意义重大。物流技能大赛一方面开拓了师生的专业视野，另一方面锻炼了学生的实操能力，提高了教师的专业素养。物流技能大赛主要由物流作业方案设计、物流职业能力测评和物流作业方案实施三部分组成。首先进行物流方案设计赛段，方案设计后主管携1名选手进行物流职业技能测试，最后各队按抽签顺序进行物流方案实施赛段。在物流作业方案实施过程中能够考查学生的专业知识、操作技能，团队合作，精益管理，服务质量与安全意识。整个物流技能大赛培养了学生的职业技能和工匠精神，同时展示了参赛选手在组织管理、专业团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、质量与成本控制、安全及文明生产等方面的职业素养。物流技能大赛主要以智慧物流作业为背景，通过物流竞赛来检验物流人才培养体系，创新物流人才的培养模式，引领和促进《物流设施与设备》课程的教学改革。在物流设施与设备课程教学中嵌入物流技能大赛的相关内容，能够促进物流管理专业人才培养模式的变革，能够促进物流设施与设备课程教学方法和手段的变革，能够促进物流管理专业理论和实践教学的融合，能够增强学生的社会适应能力，提升学生的综合素质。

4 基于物流技能大赛，实施实践教学改革

4.1 丰富教学内容，激发学生学习兴趣

《物流设施与设备》课程的理论知识内容抽象、枯燥乏味且深度较深，学生不易理解。而且随着新技术的不断应用，物流设施与设备的更新速度加快，理论教学滞后于实际发展，导致学生所学与社会所见不同。物流技能大赛过程中需要获取物流作业场地、货物、货架、托盘、叉车等相关信息，进行分析处理，教师在教学过程中就要结合物流技能大赛的相关要求，结合教学内容，引导学生去实验室观看实物并结合所学理论知识进行分析和实际操作。以物流技能大赛的能力和素质要求为导向，教师优化教学内容，在教学方法方面进行改进，在传统讲授法的基础上引入任务驱动法、问题探究法等调动学生学习的兴趣。将物流技能大赛中涉及的知识点融合到实际教学中，形成了以赛促教的良好教育局面，有利于培养更优秀且符合社会需求的创新型物流人才。教师可以通过将物流技能大赛引进课程教学，丰富实践教学内容，提升学生的专业技能和实践动手能力，激发学生学习兴趣。

4.2 基于技能大赛组织多种考核方式

为促进赛教融合，提高物流设施与设备课程的教学质量，改革教学模式，充分提高学生的动手实践能力。教师要鼓励学生积极参与物流技能大赛，不仅有助于调动学生的学习积极性，而且充实了教师的知识面，增强了师生之前的交流互动，加强了学生的实际操作能力，开阔了师生的眼界，使学生实现自我价值的同时感受成功的喜悦。教师在日常教学中需指导学生进行智慧物流作业方案设计并在物流实验室实施操作，从而巩固学生的理论知识。参考物流技能大赛的考核内容和考核方式，采取基于技能大赛组织多种考核方式来考核学生的表现，开展学生自评、学生互评，教师评价、家长评价和企业评价等多元化的评价方式相结合，注重过程性评价和结果性评价相结合，阶段性评价和发展性评价相结合，除了平时课堂表现、期末成绩之外，还可将学生完成智慧物流作业方案设计质量和实施操作的熟练度作为考核指标，有助于学生多元化发展。

4.3 融合技能大赛内容，提升教师能力

物流设施与设备课程教学中涉及自动化立体仓库、货架、托盘、AGV、分拣设备等等，这些设备在物流技能大赛中扮演重要的角色，学生必须熟悉操作，理解原理，才能将知识融会貫通地应用到实际操作中。将物流技能大赛的内容融入物流设施与设备的课堂教学中，以典型的物流服务活动作为载体，按照业务流程顺序完成若干作业任务，让学生组队完成物流服务活动，体会课程内容在实践中的应用。在日常教学中，教师在讲解理论知识的同时，引入物流技能大赛中的题目，组织学生分组讨论，组队根据题目要求，对制定的商品完成ABC分类，并对商品的货位进行调整，为入库货物安排好货位，与此同时，根据题目中的工作计划要求，设计补货方案。在物流设施与设备的实际教学中需要加强实践教学，融合技能大赛内容，对学生进行分组，要求学生以团队方式进行，每支参赛队由4名选手组成，其中主管1名，其对方案的设计、修订、设备租赁等负主要责任，安排团队成员完成入库、出库、配送、作业进度和资金预算表的编制，教师组织学生根据编制的物流作业方案去实验室进行实际操作，从而提升学生发现问题和解决问题的能力，教师也要不断提升能力。

5 结语

随着生产和物流规模的扩大，现代化物流设施与设备的应用将日益广泛，自动化程度也不断提高。物流行业在互联网+、中国智造与工业4.0等影响下，从传统物流向现代物流体系转型，现代物流由智能物流正向智慧物流升级。创新物流人才培养模式，引导物流管理专业的教育教学改革已成为一大趋势。物流技能大赛既检阅了高校开展物流管理专业教学效果和学生技能实训的成果，也是很多物流企业选拔物流人才的平台。本文结合作者指导学生参加物流技能大赛的经验和深刻体会，提出了当前物流设施与设备课程教学中存在的诸多问题，基于物流技能大赛提出《物流设施与设备》课程实践教学的改革措施，以期待优化物流设施与设备课程的教学内容，提高教学质量，适应转型后的物流行业对人才的需求，培养新型的高素质技术技能型物流人才。

基金项目：2019年陕西服装工程学院校级教学改革研究项目。项目名称：基于技能大赛的《物流设施与设备》课程实践教学研究。项目编号：2019J027。

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