高职院校普通话教学存在的问题与对策

沈紫嫣怡

摘  要：良好的口语表达是当今社会必备的能力之一。随着当代就业市场对人才的口语表达能力要求越来越高，特别是对于高职院校的学生来说，良好的口语表达能力对其日后就业的选择，实现融洽的人际交往具有重要的意义。本文以上饶职业技术学校为例，分析了当代普通话教学在高职院校中存在的主要问题及应对的策略，以期达到提高教师普通话的教学水平。

关键词：高职院校  普通话教学  口语能力  课时量少  加强练习

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）02-0034-01

高職院校以就业为导向，更应该注重学生口语表达能力的培养，但是目前很多职业院校都不重视普通话课程，虽然开设了普通话课，但仅限个别专业且课时很少，以上饶职业技术学院为例，我院是一所以工科类为主的综合性高职院校，绝大多数专业都不单独开设普通话课程，仅幼师和空乘专业开设了普通话考证课，该课程只开设一年，且都是以大课的形式去开设，没有针对性，过多的强调“面”的概念，不利于“点”的特殊性。

1   上饶职业技术学院普通话教学现状分析

1.1 学生的普通话水平参差不齐

高职院校的学生大多不是来自一个地区，特别是大学扩招以来，国家大力发展职业教育，招生范围扩大，学生来自不同的方言区，口语表达都带有各方言区的不同特点[1]。尤其是来自教育相对落后的农村地区，绝大多数都没有接触过普通话的专业训练，而普通话是一门实用性较强的技能，如果缺乏专门的训练，那么对于普通的改变将收效胜微。由于城市与农村的教育发展程度不同，学生在普通话水平上存在较大的差异，由于受到方言的影响，很多农村地区的学生一直以来都是接受方言教育，很少有机会像城市学生一样接受正规的普通话教育，因而他们的普通话水平一般都不如来自城市的学生的普通话水平。以我院为例，我院面向全国各省招生，学生来自五湖四海，方言不同，方音浓重。很多学生从小到大身边都没有几个人会用普通话进行交流，在家乡上学时所有老师几乎都说方言，很少讲普通话，这也使得他们在很难从小就开始接受正规语言的熏陶，缺失普通话方面良好的示范与模仿训练，错过了学习普通话的最佳年龄。大学生来自五湖四海，如果都以各自不同的方言进行学习和交流，将带来很大的困难和麻烦，因而重视普通话的教育已然成为当今大学教育中不容忽视的一项内容。

1.2 普通话教学的硬件和软件设施不完善

第一，师资力量不够[2]。由于受编制、资金、人才短缺等客观条件的限制，大部分职业院校并没有足够的专业普通话老师。在通常情况下，一般都选择最快捷的方式：选送一些普通话说的较好的相关专业的老师参加短期培训，然后兼职从事普通话的教学，以缓解学校师资力量不足的现状和压力。但是语音是一门日积月累的技术活，并不是短期的培训就能弥补的，比如音标、朗读技巧等的示范短期培训并不能达到很好的效果。

第二，语音教学场所、教学用的语音资料严重受到限制。由于受到资金、学生数量等限制，职业技术学校经常没有足够且专业的语音教室或多媒体教室，来满足普通话的教学。相比较其他传媒的专业院校，都采用高档语音室一对一专业教学。而职业学校的普通话课程却经常被随意被安排在缺乏多媒体条件的大教室里，五六十个学生集中一起练习普通话，这样大范围上课的效果往往没有针对性，学生的学习效果也不尽如人意。不仅如此，放眼市场中关于普通话的教学音像更是少得可怜，到普通书店和图书馆搜寻，英语语文等课程就和普通话恰好形成了鲜明的对比。

2   职业技术学院普通话教学的改进措施

2.1 指定分层教学的目标

第一，加强语音的训练，吐字要非常的清晰而且标准。了解与普通话有关的语音、语法、词汇等等的知识，并将这些知识转化为自己的能力。将其中的发音方法、技巧加到自己语音的练习当中。使自己在说话的过程中，语音标准、声调和谐、语速适中、音量适宜、发音清晰。

第二，利用影视资源。每晚的7点到7点半，按时收看新闻联播，让学生感受一下最标准的普通话是什么样子。可以让学生模仿并学习播音员的发音和吐字时的口型，注意播音员说话时的语音语调，而且新闻联播包含的内容十分丰富，涵盖国际新闻、国内新闻、社会热点等等，这也使学生能根据自己的兴趣来学习和模仿。将一些学生感兴趣额节目运动的课堂上，激发学生的学习兴趣，如：中华好诗词、鲁豫有约等等。

2.2 加大投资力度，创设拥有高质量教学影像资料，优质教学场所的教学环境

针对高职普通话教学所需的一些软硬件不完善现状，我们建议，上到国家有关部门，下到具体高职院校，必须重视和加强人力物力的投资力度，为高职院校普通话教学提供良好的教学环境。[3]当今社会是现代化时代，因此高质量的教育也要依托科技来发展，这就要求有关部门加强对高职普通话教育的重视和对软硬件方面资金的投入，只有提高和满足普通话教学在硬件物资上的要求，借助优质的语音室或多媒体语言教室，及高质量的音像材料等硬件设施，才能使枯燥的教学课堂变得栩栩如生，教师也才能更轻松地带动学生学习语言的积极性和兴趣。若无这些高科技硬件设备，采用最古老的教学方式，仅凭光凭一张嘴，一张黑板，一根粉笔，是很难将抽象的语言生动又形象的教授给学生。

3   结语

综上所述，在以上饶职业技术学院为例的高职院校的普通话教学普遍存在着学生的普通话水平参差不齐、普通话教学的硬件和软件设施不完善等问题。如果按照使学生认识到普通话对日后的工作选择的重要作用、指定分层教学的目标，并在教学中结合教材和学生的语言能力的实际情况，灵活运用新式有趣的教学方法，突出特色，将对职业技术学校的普通话教学有较大的改善。

参考文献：

[1] 谭科宏.成果为本理论引导下的中小城市职校普通话教学探析[J].现代交际，2017（18）：28-30.

[2] 王莉莉.高职院校学生普通话学习困扰及对策分析[J].阜阳职业技术学院学报，2014（04）：39-40.

[3] 冯相红.高师函授《伦理学》的课程价值取向与教学改革[J].成人教育，2007（246）：86-88.