初中体育课堂中融入兴趣教学法之我见

2020-03-03马学金

今天 2020年13期

马学金

(青海省大通县极乐乡中心学校青海大通 810100)

初中阶段是身体发育的关键阶段，通过科学合理的体育锻炼，有助于学身心协调发展。但就目前初中体育教学发展现状而言，受到教学方法不恰当影响，学生多为被动地参与到体育训练中来，毫无乐趣可言，逐渐失去了体育锻炼的兴趣。基于此，教师应当把兴趣教学法融入体育教学中来，以学生的体育锻炼的兴趣为立足点，合理创设教学情境，激发学生参与体育锻炼的积极性和兴趣。所谓兴趣教学法是一种全新的教学模式，主要是分析学生的兴趣喜好，设计符合学生心理和生理特点的教育模式，从而达到激发学生学习潜能和主动性的教学效果。

1.创设体育训练情境，激发学生训练兴趣

创设体育训练情境，是调动学生参与体育训练积极性的主要途径之一。在体育教学从充分利用学校现有的教学条件，对学生的运动需要进行分析，通过做游戏、看多媒体等方法，让学生在直观、有趣的环境中了解体育运动相关知识、体会运动精神。比如，在进行篮球传球技巧训练中，可利用多媒体课件，为学生播放NBA球星的经典传球动作，通过动作分解、慢放、讲解的方法，让学生可以更加直观、细致地掌握篮球传球技巧。再比如，在体育课程教学中，为最大限度地调动学生参与体育训练的兴趣，可创设竞赛情境，让学生通过竞赛的方法感知体育运动不断进取、努力拼搏的精神，从而提升体育训练的热情。

2.尊重学生个体差异，巧设多元化体育项目

学生的个体差异是存在的，且初中学生即将步入青春期，对展现个性需求比较执着，在体育运动中，非常想展现自我，对体育教学内容和体育活动有不同的要求。因此，在具体教学过程中，教师要高度重视学生的个性化需求，通过巧设多元化项目来满足学生对展现个性化的需求。比如，男生和女生，身体构造和发育程度各不相同，教师可为学生提供不同的运动项目，以满足学生对不同运动量的需求，保证教学效果。

3.树立健康体育观念，提升学生学习体育热情

在初中体育教学过程中，为最大限度上调动学生参与体育运动积极性和主动性，让学生们可以自觉地参与到体育训练中来。教师要先帮助学生，树立健康、正确的体育观念，主动消除学生低的抵触情绪，让他们明白体育训练对自己的好处及重要性，从而达到激发学生参与体育训练的兴趣。在体育课堂上，教师要有针对性培养学生的体育意识，让学生意识到通过参与体育训练，有利于促使身心健康发展，锻炼体魄，坚定意志。并通过合理设计体育项目和运动规则，让学生通过体育锻炼达到放松身心，缓解学习压力的效果。体育教师要通过一系列行之有效的方法和措施，积极转变学生对体育教学的看法，让体育教学上升到和文化课程相同的高度。在体育课堂上，教师还可以为学生讲解世界伟大运动员的事迹。比如，许海峰为我国摘取了奥运会上的第一枚金牌，从此我国逐步走向体育强国，让学生明白通过体育也可以为国争光，启发和引导学生树立正确的体育挂念，促进学生积极主动参与体育运动和锻炼的热情。

4.合理引入体育游戏，激发学生参与兴趣

通过引入体育游戏，可有效调动学生学习体育的积极性，激发学生参与体育训练的热情。但为保证体育游戏可以更加科学、客观地开展，教师对所选的体育游戏，必须有充分的认识。并对学生的生理特性、心理特性等进行全方位分析，根据学生的体育能力合理设计游戏项目和游戏规则，确保每位学生都能参与到体育游戏中来。此外，在实际教学过程中，要合理激发学生参与体育游戏的热情。为加深学生对体育游戏的理解力，严格遵守游戏规则，教师不能一味地口述，而且是要亲身示范，促使体育游戏能顺利开展。比如，踩线跑是初中体育课程中典型的游戏项目，可锻炼学生的短跑能力、反应能力、协调能力、加速奔跑的能力。游戏规则为：按照学生的身体素质，随机分为甲、乙两个组别，以操场跑道两条直道跑道为起跑线，在起跑线的前方约300米的位置设置安全区，甲乙两组学生在跑道之外相对站立，距离安全区最远的甲组学生，通过脚尖前探的方法，寻找乙组学生面前的跑道线，碰触到乙组的跑道线以后，乙组学生立即向安全区奔跑，而甲组学生则努力追赶。如果乙组学生进入安全区之前，被甲组学生抓到，则教师判定为甲组获胜；反之则乙组获胜。然后相互身份，重复进行，统计获胜次数多的小组获胜。在进行此项体育游戏训练时，教师要先为学生讲解有效规则，选择班级中的体委，和教师进行示范，让学生通过观察的方法，掌握体育游戏规则、方法、内容。待学生全部掌握好以后，教师在组织学生开展游戏活动，全面激发学生游戏的积极性，促使每位都能积极参与到体育游戏活动中来。