“思维导图”在初中英语复习中的运用探析

2020-03-03李元芝

今天 2020年13期

李元芝

(贵州省铜仁市第五中学贵州铜仁 554300)

对于初中学生的学习能力以及年龄特点，在英语复习中合理科学使用思维导图教学可以让英语中的难点知识转变为更加容易让学生理解简单，让学生在好动好玩的年龄集中学生的注意力与英语学习中，帮助学生梳理英语学习知识，整体构建英语知识学习网络让学生在网络中梳理英语联系和中文的关系，帮助学生在中文和英语转化中流畅正确，让英语复习更加简单顺利。

1.运用思维导图增加初中学生的记忆水平和理解能力

对于初中英语教学来说英语词汇是必不可少的一道关卡，英语词汇的积累是很多初中英语老师强调的一个重点，同时还是初中学生的一个难点和忧愁的地方，很多时候一时记忆好以后再遇到和使用时就会忘记，最笨的办法就是死记硬背和长期反复记忆，让很多初中学生苦不堪言，如何提高英语词汇记忆成为初中英语教学中一个关注的重点，在初中英语复习中很多英语词汇都是当初学习时记忆背诵过得，这时运用思维导图将很多类似关联的词汇联系在一起，加强记忆效果，同时将很多变化的英语词汇总结让学生减轻记忆压力和负担，帮助初中学生记忆深刻和轻松。同时运用思维导图引导学生合理想象，将一个英语词汇展成一副画面或者是句子加深记忆，将英语词汇记忆贯彻到一篇英语文章或者是画面中。思维导图的运用在词汇记忆方面可以帮助初中学生英语复习，另外在英语总结和英语外国文化的累计和理解上帮助学生记忆，因为外国文化和中国文化的差异和相似，在一些事物理解和问题的处理上截然不同，运用思维导图可以转变中国传统教育根深蒂固的理念，让初中学生接触更多不一样的文化，并且试着去理解和认同文化差异，尊重文化背景的不同，从全球方面去看待教育变化和文化差异，更好地适应时代发展，同时运用思维导图加深初中学生记忆能力和理解能力。

2.利用思维导图，小组互评提高课堂教学质量

在初中英语复习题课教学过程中，在利用思维导图帮助学生梳理知识点，以及查缺补漏之后，为了提高课堂教学质量及效果，教师还应利用思维导图，将班级学生进行分组互评学习交流，进而进一步帮助学生完善自身的知识体系。具体操作方式可以从以下几点进行人手。首先，将班级学生进行分组学习的主要目的是，为了全方位提高学生的合作学习意识，进而使学生得到更好地锻炼与磨砺。例如，可以要求学生在班级展示自己的作品，并对内容进行简单介绍，同时小组其他成员也可以对改名学生的作品进行评价，阐述自己的看法与观点，而此时教师还应对学生做出的评价给予适当的指导，通过提出一些具有启发新的问题，来提高学生综合能力。譬如，“你认为怎样修改才能更好些呢？”其次，在学生之间进行互评时，利用思维导图可以有效帮助学生回顾之前所学习的内容，使其在小组互评过程中，不知不觉的将复习题中的内容再次学习，进而加深学生对该知识的理解与认识，最终实现提高学生合作学习意识及课堂教学效果②。总而言之，在复习题教学过程中，利用思维导图开展小组合作互评，不仅可以提高学生合作学习意识，使其积极参与到课堂活动中，同时也有效帮助学生形成完整的知识体系，进而实现高效教学的目的。

3.培养学生独立思维能力

在以往的初中英语总复习中，大部分教师都是采用传统教学模式，以讲授为主为学生重新附属有关知识、内容，而学生则是结合教师讲授的内容做好笔记，课堂教学氛围十分沉闷，学生普遍缺乏兴趣，严重影响到学生学习的积极性。思维导图能够充分利用学生发散思维，围绕某一主线将零散的知识点串联在一起，帮助学生回忆，并适当拓展新知识，促使学生可以在思维导图的引导下，逐渐培养起独立思维能力。比如，教师在为学生讲授作文写作《My friend》时，就可以引导学生构建思维导图，回忆自己周围朋友的特长与爱好，然后进行精简概括，对比这一思维导图，重新绘制作文写作思路，使得学生作文写作更加具有层次性，为学生写作水平的进一步提升创造有利条件。教师也可以帮助学生将一些常用的描述语言进行归纳，为学生提供写作思路。

4.利用思维导图，提高学生综合运用能力

在初中英语复习题教学过程中，当学生之间进行完小合作互评学习之后，教师还应进一步对学生较难理解掌握的指点进行归纳与总结，并与学生之间进行有效互动与交流，进而有效提高学生综合应用能力。因此，笔者认为教师可以从以下几点进行人手。首先，可以利用计算机电脑绘图软件，为学生绘制出一个十分全面、完整的思维导图，使学生更加直观的了解与掌握自身的学习方向，进一步帮助学生对相关知识点进行更加准确、清晰的复习。其次，在做英语复习题时，适当的练习是不可缺少的重要环节。因为无论是哪种方式的练习，对学生理解与掌握相关知识点都是十分有利的，通过适当的练习不仅可以帮助学生较好的将零散的知识点进行整理、归纳，使其在整理过程中回顾哪些动词后面可以加动名词。哪些不可以加，进而有效提高学生做题的准确率，最终实现全面提高学生综合运用能力。综上所述，将思维导图应用在英语复习题课堂中，不仅可以帮助学生较好的掌握重难点知识，使其在做复习题时提高准确率，同时也有效提高学生综合运用能力，进而使课堂教学效果达到最佳理想状态。