小学语文教学中朗读训练的作用和策略研究

黄晒花

(贵州省铜仁市第十一小学 贵州 铜仁 554300)

随着新课改不断深入，小学语文阅读教学方法也呈多样化发展，教师通过适时采取朗读教学法，能够使学生的课文阅读能力得到有效提升。在语文教学过程中，教师通过有感情地对课文内容进行朗读，或者通过播放课文录音，能够使学生在课文朗读中得到有效熏陶。尤其是在小学阶段，教师通过对学生进行朗读训练，采取多样化的教学方法，能够有效吸引学生注意力，提高学生在语文学习、课文阅读、背诵过程中的兴趣，使学生在课文学习过程中能够积极主动地回答问题。

1.创设合理的朗读情境

从性质上来说，朗读是以文字为主要内容的一项教学活动。但是，学生在朗读过程中容易感到枯燥乏味，进而产生不想朗读、不愿朗读、读不下去等想法。因此，在小学语文教学中，教师首先要改变照本宣科式的朗读教学方法，给学生创设合理的朗读情境，多样化地展示朗读内容，充分调动学生的朗读积极性和朗读欲望，使学生能够在情境的熏陶下主动朗读，从而达到事半功倍的朗读训练效果。

如在教学《长城》时，大部分学生都没有亲眼见过长城，于是教师可以先利用多媒体展示有关长城的图片，播放长城的旅游宣传片，给学生创设与文本对应的教学情境，使学生能够了解到长城的巍峨壮美、气魄雄伟，充分激活学生的朗读思维。然后，教师给学生播放《长城谣》《万里长城永不倒》等激昂的歌曲，指导学生一边听歌曲一边朗读课文，使学生在听觉、视觉的感官带动下不断地大声朗读和反复朗读，从而营造出积极活跃的朗读氛围，使朗读不仅停留在学生的口头上，还深入学生的心中。

2.指导训练

小学生学习经验与自我控制能力一般，课堂教学中，需要教师的指导，才能够全身心投入朗读训练中，并在练习中掌握朗读的方法。小学语文教材中有很多意义深刻的文章，若是让学生自主学习，会出现不理解的情况。对于此类意义深刻的文章，需要教师的引导，帮助学生在课堂学习中掌握朗读学习方法，使学生形成好的朗读习惯。意义深刻的文章不仅是教学重点，还是进行朗读训练的重要素材，通过对这部分内容的朗读训练，提升学生阅读理解能力，提高课堂教学效果。

以《夏天里的成长》为例，进行该文章教学时，教师可以让学生自由朗读，引导学生结合生活经验，进行分析，感受作者写作情感。学生在朗读到“水长瀑布长，河也是一天一天地变深变大。俗话说：‘不热不长，不热不大。’跟着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接碴地方的缝儿几乎填满。”会感到非常疑惑，为什么水会长大，铁路也会长大呢？这时教师可以让学生发挥想象力，引导学生思考为什么水、铁路都会长大呢？是什么原因造成的呢？学生在探究学习的过程中，可以加深对文章的情感的理解，同时能够提升阅读效果。学生在朗讀过程，教师应仔细聆听，发现问题，并明确指出，避免学生在后续学习中出现问题。通过教师指导，提高学生情感态度，培养学生朗读能力，以此推动语文课堂活动的进行。

3.采用多元化教学模式

为了促进学生的课文朗读能力，教师在教学过程中可以采用多元化的朗读教学手段。例如在教学过程中，教师通过朗读课文内容，使学生在倾听过程中把握全文的思想感情，提高学生的朗读能力。同时，在朗读教学过程中，教师可以引入多媒体教学设备，通过播放声情并茂的课文材料，使学生在学习过程中能够更好的融入到课文所描绘的场景中。另外，教师可以通过角色扮演、分组朗读、分段朗读的模式，丰富学生的课堂，在朗读过程中播放一定的背景音乐和相关视频，为学生营造一种身临其境的感觉，使学生在朗读过程中能够充分进行想象，帮助学生提升朗读和阅读能力。例如，在五年级下册第四单元《军神》课文中，教师在教学过程中可以制作一个微视频，让学生结合视频分角色朗读课文，要求学生抓住语言、动作、神态来自读自悟课文，以便够更好地融入到作者所描绘的场景中，为学生营造良好的朗读氛围。

4.教师要进行范读引领

范读就是老师亲自读，让学生听；也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。尤其是低年级进行教学的示范朗读是非常重要的，语音是口耳之学，教师能用标准的普通话范读，准确传达作品的情感，加上学生的模仿性极强，学生就能以听助读，在模仿中纠正自己的发音、语调、速度、重音、停顿等方面的错误，掌握朗读方法，提高正确、流利、有感情地朗读的能力。范读时机的选择也要恰当，也不一定是学生初次接触文本就范读，在什么时候范读依具体情况而定，可在学生遇到困难不能解决时范读，在学生要求范读时再范读。

范读的内容依具体情况而定，为了让学生进一步体会文章内容可范读全文，为解决难点可范读一些重点句段，范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。当然，教师要范读好，必须加强自身普通话训练，课前要先把文本读熟，该发什么音，该表什么情；范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。

结语

在语文教学当中，尤其是小学生，他们的语感能力低，教师就要起到关键作用，帮助小学生朗读训练，为学生以后对任何方面的理解能力有所帮助，小学生在不同的语境有不同的理解，进行适应才能让学生有很多的收获。更为重要的，对学生进行朗读训练时，要采用正确的科学的教学方法，进行正确的指导，这才是更好地培养学生朗读能力的重要方法。