小学语文教学中培养学生朗读能力的问题与对策

王晴华

(贵州省铜仁市第十一小学 贵州 铜仁 554300)

通过朗读，可以培养学生的语感，发展智力，获得思想的熏陶，但是在传统的教学过程中，由于对朗读重视程度不足，朗读量少、朗读方式单一，没有充分挖掘朗读对学生学习、思维、情感的积极作用，本文就从当前朗读现状入手，就朗读存在的问题进行分析，提出解决对策。

1.当前小学语文课堂教学中朗读能力培养存在的问题

1.1 朗读能力培养模式单一，学生缺乏学习兴趣。朗读能力是小学阶段学生语文学习应具备的基本能力，在实际教学过程中，教师对学生朗读能力的重视程度并不高。在培养学生朗读能力的过程中，教师往往只是以教材为基础材料，缺乏阅读材料的拓展，朗读过程中教师的课堂互动往往优先选择朗读能力较强的学生进行互动，忽略了其他学生的学习体验。从朗读能力培养模式的角度看，教师往往通过反复朗读练习来强化学生朗读能力，却忽略了学生的学习兴趣培养，单一的朗读模式限制了学生个性化发展，不利于朗读能力培养。

1.2 教学过程生硬，教学效率不高。在开展朗读教学时挑选的方法和手段存在一些缺陷，难以有效提升学生的朗读水平，朗读教学活动的开展与教学手段的挑选存在紧密的联系，假如教师挑选的教学手段与学生的实际情况不相符，不仅无法提升学生的朗读能力，还会导致学生对朗读失去兴趣，甚至产生厌烦情绪，这会影响到朗读教学工作的开展。一般情况下，在进行朗读教学时，语文教师会进行示范和领读，学生采用模仿的方式参与朗读训练，大部分学生缺少主动朗读的意识，没有在朗读中获得良好的情感体验。

1.3 朗读评价方式单一，学生迷失学习方向。科学的朗读评价是帮助学生找准朗读能力发展方向的前提，同时也是帮助学生保持学习热情的不二法门。在实际教学过程中，许多教师忽略了教学评价的重要性，教学评价方式单一，评价也往往是只言片语，大量使用“读得还行”“感觉不错”“欠缺情感”等词语，却忽略了对学生的鼓励，忽略了向学生传授提高朗读能力的技巧。学生在千篇一律的教学评价中容易迷失方向，久而久之，学习主动性受挫，不利于学生朗读能力的提升。

2.教学优化对策

2.1 制订能力培养规划，有的放矢。科学合理的教学计划是提高教学质量的关键因素。因此，为了有效提升学生的朗读能力，教师在小学语文教学实践中应该制订科学合理的教学计划。教师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点制订教学计划。此外，教师应该在制订教学汁划的过程中考虑学生学习的个性和共性，叫确合理的朗读能力培养目标并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，以确保学生在充分学习和理解新知识的情况下体验学习的成就感。这有助于实现语文教学与能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升小学语文教学质量。综上所述，朗读能力是小学语文教师在教学过程中应该予以重点关注的问题。因此，在教学实践中，教师应该对学生朗读能力的培养给予足够的重视，不断创新和改进朗读能力培养形式，激发学生的朗读兴趣，从而不断提升小学生的朗读能力。

2.2 组织形式多样的朗读活动，提供教学效率。为了增强学生朗读的积极性，小学语文教师应该经常组织一些朗读活动，比如可以组织戏剧表演、新闻播报、模仿范读等活动，通过组织这些活动，能够提高学生参与朗读活动的积极性。如在组织戏剧表演活动时，学生想要演好自己的角色，那么就必须反复的研读剧本，学生在反复的朗读过程中自然就容易形成朗读的习惯。又如在模仿范读活动中，学生需要先大致浏览一遍课文内容，然后再进行朗读练习。当学生们对课文内容有了大致了解以后，教师为学生们播放自己事先在网络上下载的范读录音，然后让学生跟随着录音进行朗读，这样学生会迅速地发现自己在朗读过程中存在的问题，比如发音不正确、语调不正确等，学生可以及时的纠正自己的错误。

2.3 利用现代教育技术，重视课程资源的开发和利益。语文课程资源包括课外学习资源和课堂教学资源两个部分，教师在教学过程中应该重视对课程资源的开发和利用，通过开展活动来提高学生的朗读能力。教师要充分利用好现代信息技术这一教学优势，促进小学生的朗读教学进程。

在教学朗读的过程中，教师可以借助多媒体设备的音频和视频来开发出生动有趣的教学课程，激发学生的学习兴趣。在朗读过程中可以配上应景的背景音乐，音乐可以促进校学生在朗读方面的发挥。音乐可以陶冶人的情操，合适的背景音乐可以将学生带入文本的情感画面中，从而培养出学生的朗读技巧。

2.4 优化教学评价模式，帮助学生树立自信。从教学评价的角度来看，想要培养学生朗读能力，必须从优化教学评价模式的角度出发，发自内心深处赞美学生，让学生树立学习自信。这就要求教师细心观察学生的表现朗读表现，从学生的表现进行点评，一方面是对表现优秀的学生给予赞美，另一方面则是对表现不如人意的学生进行鼓励。对于教师的赞美与鼓励，学生往往十分受用，再加上专业的点评与指正，学生能够在朗读学习中找到朗读的乐趣，树立朗读学习自信。

结语

朗读是语文学习中非常重要的一部分，朗读对于学生理解文章内容和情感掌握非常重要。教师在教学过程中应更加注意学生的朗读环节，这直接影响到学生对语文学习的兴趣。教师必须有效地指导学生，正确理解语文阅读教学，提高自己的朗读水平，认真指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使学生可以在阅读教学中学会学习，真正实现“以读为本”。