道德是石，敲出希望之火——小学道德与法治课堂上的德育渗透

陈小容

(重庆市武隆区江口镇中心小学校 重庆 武隆 408500)

前言

小学阶段道德与法治课程知识的学习，对于学生后期的发展有着不可忽视的重要性，主要就是因为其中所包含的知识内容，能够丰富学生的头脑，拓宽学生的视野，促进学生未来的良好成长。因此，本文也立足于小学道德与法治课堂的教学视角，重点了解到德育教育理念在其中的渗透策略，希望能够最大程度的优化课堂教学的整体效果，以便于学生在最佳的环境下，掌握知识的同时，提高核心的素养，为学生后期的良好发展做出巨大的贡献。

1.教师在道德与法治教学中注重学生社会主义核心价值观的建设

在小学阶段道德与法治课堂教学工作开展和实施的过程之中，教师想要真正地把德育教育思想理念渗透其中，最主要的就是需要改善学生当前知识学习的现状，同时也完善教师教学的方法。在整个教学活动中，把爱岗敬业、诚实友善这些道德内容融入到教材中，实现课堂教学的有机组合，这样才能够把德育教育深入到课堂教学内部。

例如：在讲解“中国梦，少年梦”这部分知识的时候，教师就需要向学生展现爱国主义的核心价值思想观念；在“生命是平凡的奇迹”这部分学习的过程之中，就需要让学生能够感受到生命的顽强。所以，在整个教学的阶段，教师不仅仅需要把德育知识进行渗透，更是需要发挥出潜移默化的教学优势，有针对性地对学生进行引导，使学生能够在最佳的环境中掌握更多的知识内容。如，以上文所提到的“生命是平凡的奇迹”这部分知识为例，教师在对学生进行引导的时候，就可以把近年来发生的小学生遇到危险丧失生命，或者是小学生自杀等案例，利用互联网传递给学生，让学生真正地为这些已经失去生命的小伙伴感叹，这样才能够真正的实现生命价更高的教育目标，也能够在有效的德育教育支持下，培养学生良好的社会主义核心的价值思想观念。

2.在教学活动中向学生传递传统文化理念

小学阶段道德与法治课堂教学工作实施的阶段，想要真正的有效进行德育教育思想理念的融入，就要求教师在实际教学的活动开展过程之中，能够选择具有我国特色的经典文化内容作为案例，增强学生对于传统文化所具有的认同感，同时也建立起学生良好的民族自信心，让学生作为中国人而自豪。教师需要通过生活的实际角度，让学生参与到课堂实践活动之中，关注到学生在小学时期所呈现出的精神和情感的变化。通过实践活动的参与，能够提高学生本身对于德育知识的认知情况，也能够让学生的自身体验和感受有机的进行结合，这样才能够让学生感受到传统文化带给自己的震撼。

对于当前小学校园的学生来说，其思维和智力发展的并不完善，所以在这一阶段，学生自主学习的意识不强，教师在进行德育教育理念传递的时候，也可以通过道德与法治课堂上讲故事的方法，帮助学生通过有效的知识学习形式，激发起学习的兴趣。除此之外，在教学活动开展中，教师更是需要把传统文化的理念搭配相应的教学内容进行传递，使学生能够主动对问题进行思考，进而加强课堂上道德教育工作的整体开展效果和水平。

3.采用多元化教学风格，创建家校合作教育方式

小学校园内部教师在教学的过程中，还需要积极地把自己传统的教学方法进行转变，只有这样才能够利用多元化的教学形式，把德育教育内容融入到道德与法治课堂之中，同时也能够通过最佳手段的创设，为学生提供丰富的知识学习情景。因为学生德育能力的培养，离不开家庭环境的支持，所以在道德与法治课堂教学中，教师更是需要发挥出家庭教育所具有的作用，把德育教育和法律意识渗透到家庭环境之中。在课后教师需要及时地与家长进行沟通，保证在家庭环境下，学生能够提高自身的法律意识和思想水平，使家长也能够以身作则，这样才能够实现校园、家庭、学生三方合作的最终学习目的。

家校合作不仅仅能够让学生在良好的环境下快速成长和进步，也能够让学生在一个良好的家庭氛围中得到快乐的童年。所以，教师在道德与法治课堂上进行家校合作教学方法的创设，就需要根据教材中所包含的知识内容，设计出相关的教学任务，为家长布置相应的任务，以便于提高家长法律意识的同时，使其能够督促学生进行知识的学习，深化学生对于知识的记忆，达到最终学以致用的目的。利用家校合作的方法，能够最大程度的帮助学生提高自身的道德品质，也能够改善以往教学工作开展的单一、枯燥的模式，实现教学效果的最大化，提高小学生的道德品质。

结论

综上所述，纵观我国小学校园内部，道德与法治课堂教学工作实际的开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于基础知识掌握的情况，但是却忽视了学生综合素质和能力的培养，这也不符合当前教育工作所提出的最新需求。所以本文也在以上的内容中，重点了解到小学道德与法治课堂教学工作开展阶段，德育教育思想理念在其中的融入策略，希望能够优化课堂教学的效果，保证学生在最佳的环境下，吸收更多知识的同时，道德的品质也得到全方面的提高和改善。