《文辅相年谱》评介

邵晓枫

(四川师范大学 终身教育与学习研究中心，四川 成都 610068)

年谱是一种传记体裁文体，按照年月甚至日来记载人物的生平事迹，是个人的编年体传记。年谱能够显示谱主一生的主要经历及其功业，显示谱主生活发展的轨迹，是研究谱主生平及其业绩的重要参考资料[1]。

由杜学元编撰、中国石油大学出版社2018年出版的《文辅相年谱》(以下简称《年谱》)一书(56万字)是对我国高等工程教育研究事业的早期开创者[2]——文辅相先生从出生至逝世70余年生平事迹进行分年月日详细叙述的学术性著作，清晰地展示了文辅相先生的成长、学习、工作经历及其思想的形成、发展、变化的过程，呈现出文辅相先生教书育人、潜心研究的光辉人生，让世人较为准确地了解文辅相先生的人品文品及其对中国高等教育特别是高等工程教育、高校素质教育做出的贡献，也向世人展示了文辅相先生教育思想的历史意义和当代价值，是一部具有较高学术水准的著作。具体地说，该书具有以下特点:

一、体例完备、内容丰富

(一)体例完备

该《年谱》由“难忘恩师文辅相先生”(代序)、“凡例”、“引子”、“主谱”(正文)、“谱余”、“附录”、“参考文献”、“后记”八个部分组成，全书编排井然有序，体例完备，结构清晰，脉络分明。在洋洋洒洒近60万字的篇幅中，前后安排得颇为系统，而又错落有致。

“代序”部分，回顾编撰者拜师求学于文辅相先生的经过；总论文辅相先生的学习、工作、研究及教书育人事迹。

“凡例”，介绍该书内容编排、附注形式、谱系纪年的方式及谱主事迹或著述排列顺序等，让读者对《年谱》的构成和编著形式有大致的了解。

“引子”部分，概述文辅相先生出生之前近40年国内外发生的重大事件，交代文辅相先生的出生及其教育思想产生的社会背景，为正文叙述文辅相先生的生平事迹及其教育思想的产生、发展等做铺垫。

“主谱”部分，即《年谱》的正文和主体。详述谱主从出生到逝世70余年的生平事迹。编撰者吸收众家之长，以公元纪年为主进行编年记事，附注干支纪年及谱主岁数。在编年记事时，首先简介谱主生活、学习、工作的时代背景；再列正文，详叙谱主生平；后列“注释”，考辩和介绍有关人物、地名、事件或物品等。

“谱余”部分，亦以编年体的形式记载了谱主去世后(2011-2014年)所在单位、同事及其学生对他的纪念、评价和研究活动。

“附录”部分，附谱主的《自传》《决心书》《自我鉴定》《思想总结》，及华中科技大学党委副书记、华中科技大学教育科学研究院院长在谱主追悼会、遗体告别仪式上的悼词等。

“参考文献”部分，详列作者在编撰该《年谱》所参考的文献，包括相关国内外主要学术著作、论文、网络数据等，体现出作者学术的严谨。

“后记”部分，介绍编撰该《年谱》的缘由及《年谱》资料的来源和出版经历等，是对《年谱》编撰经历的记载和客观反映。

(二)内容丰富

该《年谱》主要记叙了文辅相先生的生平事迹及其教育思想形成、发展的脉络，生动全面地展现了文辅相先生生活、学习、工作、研究及相关人物、事件发展的全貌。具体地说，该书主要有以下几个方面的内容:

(1)对谱主从1937年9月2日出生至2011年3月8日逝世为止70余年期间的重要活动与事迹进行了分年月日的详细介绍。

(2)对迄今发现的能反映或说明谱主思想状况、教育主张等方面的著述按形成或发表的先后进行了分年月日的扼要介绍，对重要著述进行了较详细的介绍。

(3)对谱主出生前的时代背景及在生期间每一年国内外所发生的政治、经济、文化大事进行了简略介绍。

(4)对文辅相生前涉及的相关人物、团体等进行了大量的、比较严谨的考订并加注释。考订文字多附于所涉事件、人物首次出现的页脚。

(5)记述谱主的自我总结和自我鉴定，及谱主去世后所在单位及其学生对他的悼念和评价，以“谱余”的形式排在正谱后面。

以上内容，详细再现了谱主的生平事迹，把文辅相先生成长的过程、主要思想、教育贡献、社会关系及其所生活的时代背景真实明了地呈现给了读者。

二、资料新颖、翔实

(一)选材新颖

年谱不仅要大量占有重要而常见的资料，还应查寻和利用鲜为人知或不为人知的新资料。学者徐朔方先生曾说：“如不能提供重要的新资料，一本年谱将丧失它存在的意义”“年谱的目的在于所提供的资料能取信于人，以供参考或采择”[3]。该《年谱》编撰者十分注重资料的新颖和第一手原始资料的搜集、发掘和汲取，谱文中非常全面地利用了谱主生前提供的反映其成长经历、思想变化与教育事业发展情况的日记、学习和工作笔记、书信、入党申请书、自我总结、教案手稿等原始资料，特别是谱文中对谱主的“自我鉴定”“决心书”“思想小结”“学习笔记”“工作记录”等真切可靠的实录，大大增强了该《年谱》的真实性及学术深度，并为学者们进一步研究文辅相先生提供了基础信息和史料，使《年谱》别具特色。如，第57-86页大量采录了谱主的“自我鉴定”，并在第86-88页全文载录了《决心书》。这些原始资料使文辅相先生的成长过程及思想状况等等均历历在目，给人一种亲切感和真实感，增添了该《年谱》的阅读价值和读者的阅读兴趣。这些第一手原始资料的引用，也必使专家学者获益良多。

(二)用材翔实

撰著年谱的根基在资料，只有详细地占有并巧妙地利用资料，才能得出令人信服的结论[4]，资料的完备与否关系到年谱的全面性和真实性[5]。该《年谱》的谱主文辅相先生是国务院特殊津贴专家，经历了70余年人生，记载他成长经历、教育活动、行事心迹、著述业绩、朋辈师生等方面的资料非常多，编撰者极尽所能地收集了《年谱》所需资料，包括：第31-41页，谱主小学和中学的《成绩通知单》，第47-56页中学时的《入党申请书》、防汛抢险《嘉奖令》、读书劳动《甲等模范奖状》及毕业证，第57-86页谱主的《自我鉴定》、第91页的《思想小结》，第111-126页谱主的教学情况，第128-438页谱主学术业绩及指导硕博士研究生、主持研究生毕业论文答辩等等翔实资料，辑成洋洋洒洒近60万字的《文辅相年谱》，为我们多方面、多角度了解文辅相先生提供了大量素材，并为人们继续研究文辅相先生的读书治学、人生价值及教育成就打下了坚实基础。

同时，文辅相先生主要从事教书育人和教学科研工作，从他28岁毕业留校任教于华中工学院开始，直至74岁去世。《年谱》将此作为一条主要线索梳理文辅相先生的生平，其中保存了大量高等教育史料。如，第128-130页、第133页，该《年谱》简介了谱主与李汉育、朱桂林合作撰写的论文《转变旧的传统教学思想 着重培养学生的能力》《改革人才培养模式，按学科设置专业》《观点·国情·建议——略谈高等工程教育层次、规格与学制的改革》，第135页简介了谱主与朱桂林、赵月怀合撰的《试论教学计划的设计》；第141-154页，《年谱》 详细介绍了谱主参加“高等工程教育理论学习班”聆听著名教育家顾明远教授、厦门大学潘懋元教授、林钟敏副教授、教育部高教二司刘一凡同志、清华大学罗福午教授、天津大学王致和教授等众多知名专家学者所作的《从比较教育谈高等教育的几个问题》《高等教育的前沿理论问题》《大学生的心理特点和学习问题》《谈高等教育的几个问题》等学术报告；第163页，简介谱主参与整理的集体研究成果《关于工科本科生基本规格的调查与建议》；第175页，记载谱主被湖北省教育委员会聘为湖北省教育科学学术委员会委员；第238页，记载谱主为武汉工业大学师生作“高等工程教育目标及其思考”学术报告；第248-249页，记载谱主填写全国教育科学规划重点研究课题“高等教育培养目标系统和规格的研究”《成果鉴定申请表》的相关内容，等等。这些教育科研史料有意识地搜集、记载，使《年谱》别具特色，读者可以从高等教育研究学术编年史的角度去阅读这本年谱。

另外，编撰者还查阅和考订了众多与谱主有着某种联系的相关人物，简介相关人物的生平及他们的学术成就和贡献。如，第38页简介了谱主读中学时的校长及入党介绍人陈也青；第56页，介绍了给谱主颁奖的李地山、孟筱澎、朱业奎；第141页，简介了为谱主等作学术报告的顾明远教授等等。这些相关人物的简介，使《年谱》的内容更加丰富，并进一步烘托出了谱主在教育界和学术界的地位，拓展了以谱主为中心的研究空间。

(三)考订细密

编撰《年谱》最重要的是要有谨严的态度和科学的方法。编撰者在《年谱》谱文叙述过程中，力求做到言必有据、考辨扎实可信。在《年谱》编撰过程中，作者对谱文内容所引用的材料均在每一条后注明详细出处，做到条条有根据、字字有着落；《年谱》中涉及的与谱主相关的人物，编撰者也以十分认真的态度和勤苦的功夫予以精细考证，将考证清楚的人物小传以“注释”形式置于人物出现的页脚，未考证清楚者，则注明“生平事迹未详，待考”。如，第2页的“陆羽”简介、第3页的“陈心源”简介、第83页“朱九思”简介等。这些考证细致的相关人物小传在《年谱》当中随处可见，为拓宽研究文辅相先生的视野起到了很好的作用，也充分体现了编撰者尚实求真的学术品格和一丝不苟、科学严谨的治学精神。

三、观点鲜明

该《年谱》观点明确。虽然编撰者主要通过记述性的文字叙述谱主的成长经历、思想变化、教育研究发展及教书育人事迹，但在研究和记述过程中却反映出编撰者自己的思想观点。编撰者在书中贯穿的观点主要体现在以下几个方面：

(一)一个人的成长是环境、家庭、学校、社会综合影响的结果

编撰者认为对文辅相70余年人生各个方面的记录及相关人物的详细考察更能深刻了解和理解环境、家庭、学校、社会对他个人影响的重要性。如，第2-4页，介绍其家乡天门县是著名的文化县、重教育县，也是著名的“状元之乡”“高考状元县”等；第1-2页，介绍了谱主父亲文用周曾任私塾，新中国成立后任人民教师，曾多次评为模范。这些都说明了文辅相先生生活在重视文教的县域环境中，从小受到文化熏陶，尤其在状元文化的熏陶下，从小勤学好问，立志为国出力；并从小在父母亲的引导下，特别注重自身良好素质的修炼，此后逐渐养成了重教爱生的良好素养。

(二)时势造英雄，时代呼唤杰出人物

编撰者认为文辅相先生能在中国高等工程教育、高校素质教育研究方面成就突出，与 20 世纪80年代我国特定的时代密切相关；尤其是中国开始改革开放、逐渐迈上富国之路需要大批高素质人才的现实，呼唤像文辅相先生这样有志于高等教育研究的专家、学者为国家培养高素质建设人才。如，第281页，《年谱》记载谱主负责起草教育部《关于高等学校进一步加强文化素质教育的几点意见(讨论稿)》；第291页，记载谱主担任全国高等学校教学研究会常务理事；第378页，记载谱主为教育部高校文化素质教育指导委员会首届委员等。

(三)文辅相先生的思想及人格魅力是一笔宝贵的财富

一方面，文辅相先生的教育思想丰富着我国高等教育理论，形成了自成体系的人文教育理论，他的高校文化素质教育观，今天仍然适用，就是在未来也应秉承；另一方面，在长达四十余年之久的高等教育工作中，从带华中工学院73届本科生赴天津水轮厂和天津发电设备总厂进行生产实习；到给75届学生讲授“水轮机调节”课；从担任华中工学院教务处教研科副科长(1980年)、教研科科长(1983年)、教务处副处长(1985年)、兼高教所副所长(1986年)、教务处处长(1987年)、专职高教所副所长(1987年)，再到华中理工大学教务处处长兼高教所副所长(1991年)，专职高教所所长(1992—1999年)，期间精心编制本科教学计划、培养方案和研究生培养方案；从指导本科生到指导高等教育专业硕士研究生、博士研究生使他们顺利毕业；从在华中工学院任教，到担任武汉大学、浙江大学、山东农业大学、西华师范大学、黄冈师范学院、广东技术师范学院、临沂师范学院等校研究生学位论文答辩委员会主席或作学术报告或任客座讲授或作演讲等所体现的勤奋、务实、严谨、创新、爱生如子精神，对当今的教育工作者从事教育实践活动起着榜样示范作用，因此应该加以珍视。

四、详略得当

该《年谱》将文辅相的一生全面地展示给读者，编撰者不是只简单的做资料堆积，而是对所收集到的资料进行精心提炼、去粗取精，从全局上把握整部年谱写作的脉络，在编撰过程中注意资料的罗列，做到繁简适当、井然有序，正文和注释文字的安排也详略有度。凡充分体现谱主学习、工作、研究等事迹的，谱文尽量撰写详细，其他事迹从简；凡常用常见的资料，引用从简；凡少见难得的资料，则援引从详，有时更是全文照录，并详注来源和出处。如，《年谱》对谱主的工作和教育研究进行了详细记叙，而对谱主参加“文化大革命”则写得非常简单；再如，谱文对谱主勤奋学习、潜心研究、求才如渴、爱生如子事迹写得十分详细，特别是对谱主小学时的成绩通知单、获奖证书及给弟子写的信等进行了全文引用。这种详略得当的资料安排，使读者能够抓住《年谱》叙述的重点，受到有益启发。

五、语言规范流畅

该《年谱》语言流畅、规范，于细微处体现出编撰者的语言文字功力与学术素养。一方面，编撰者用流畅朴实的语言塑造出文辅相先生好学、热情、无私、爱生如子、为我国高等教育事业贡献一生的光辉形象，读来使人感到亲切，由然产生对文辅相先生的敬佩之情；另一方面，编撰者用条理清楚而流畅的语言概括介绍了文辅相先生发表的论文内容及讲座内容，尽量让读者在《年谱》中获得更多关于文辅相先生事迹的信息，而不至于因篇幅限制，减少读者了解文辅相事迹的信息量。这一点，充分体现了编撰者的语言文字驾驭能力和功底的厚实。

当然，该《年谱》也还存在一些不足。如，对某些人物的考释是否有必要，值得研究。尽管如此，瑕不掩瑜。

综观全书，该《年谱》编撰者集5年多之心血，以真实而丰富的资料、认真的考订、明晰的纲目、通俗的文字成功塑造了一个平凡而有重要贡献的高等教育工作者和研究者形象，这是所有热爱教育事业和从事高等教育研究者倍感欣慰的事，是当前了解文辅相先生人品文品、阅读文辅相先生学术成果、系统研究文辅相先生教育思想不可或缺的重要著作，也是研究我国高等工程教育、人文素质教育、高等教育管理等不可或缺的重要参考书。因而该《年谱》是一部具有重要学术价值和社会意义的力作，它的出版必将对我国高等教育事业的发展及研究起到积极的作用。