中学英语阅读教学的问题与对策研究

2020-03-03

今天 2020年18期

（贵州省安顺市西秀区蔡官镇蔡官初级中学贵州安顺 561000）

引言

新课标改革的背景下，对教师的要求越来越高。教育不能是填鸭式的，强硬灌输的，而是学生与教师互相配合的双向互动。中学英语是学生们进一步夯实英语基础的阶段，在这一阶段，学生们开始一步步夯实自己的英语基础。英语阅读教学是中学教学任务中的重要内容，培养良好的英语阅读能力能够有效培养学生的英语综合运用能力，对学生今后在英语学习的生涯中有很大的帮助。

1.英语阅读教学存在的问题

1.1 教学方法落后。受“应试教育”的影响，在英语阅读教学中，教师通常采用的教学方法是让学生记录生僻的单词，并对语法和单词死记硬背。这种教学方法使学生失去了英语阅读的主动性和积极性，不能细细品读其中的情感以及内涵，学生的学习比较被动。长此以往，学生不仅会失去学习的动力，还容易产生厌学情绪。

1.2 缺乏对学生兴趣的重视。兴趣才是学生进行知识学习的最主要推动力。但是很多中学英语教师在进行实际阅读教学的时候，却依旧将理论知识传授当成了最主要目的，忽视了对他们学习兴趣的激发，学生只能被动的接收和学习知识。这种情况不单单导致学生彻底失去了进行阅读学习的兴趣，甚至会使他们出现逆反心理，对他们的阅读能力提高造成了极大的消极影响。

1.3 阅读深度不够。目前，中学英语教学过程中，为了拓宽学生的知识面，实现多元化教学，教师应提高英语阅读内容的深度和广度。然而，在实际英语阅读教学过程中，教师将阅读内容局限在教材或试卷上，无形中限制了学生的思考能力，激发不了学生的主动性。再加上阅读材料十分有限，阅读内容的广度和深度受到一定的影响。

2.中学英语阅读教学的具体策略

2.1 关注学生差异性，实行分层阅读教学。教师必须要承认学生的这些差异性，从而在选择英文阅读材料时，做到难易适中。基于此，教师就可以采用分层阅读法，根据学生之间的水平差异，来选择相应的阅读材料，以此充分发挥学生的主体作用。因此，教师就可以根据学生的实际情况，大致划分为三个层次：第一层次，部分英语基础和成绩高的学生，教师要引导他们在阅读的过程中掌握语言技巧，不断提高学生的学习能力；第二层次，对于一些中等水平的学生，教师应该选择一些有助于提高学生理解基本内容能力的阅读材料；第三层次，则是一些基础薄弱或者是低年级的学生，教师在选择阅读材料时，要以培养他们基本阅读能力为依据，可以让学生通过重复练习来提高自身的学习效果。同时，在阅读过程中，教师还可以根据不同层次学生的语言技能，设计相应的问题，并在其中融合一些创新内容，便于学生对学习内容有更深刻的理解。

需要注意的是，教师的提问必须要符合学生的生活实际，循序渐进，以便加深他们的记忆，促进其阅读能力的有效提高。因此，教师在设计问题时，应该根据不同层次的学生，设计多层次的问题，以此激发学生学习的积极主动性，促进学生自主学习和思考能力的培养。

2.2 开展第二课堂，培养学生课外兴趣。随着网络的普及和发展，现在许多学生都能熟练的利用互联网来搜寻信息，学生们可以利用休息日在网络上寻找感兴趣的英语网站和电影资源观看，也可以在慕课上学习英语小课程。学生们也可以阅读一些英语绘本或者故事书来增加趣味性。英语课是一门语言学课程，要学好它仅凭课堂教学是远远不够的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。开辟第二课堂是提高学生英语水平，培养学生英语语感的好方法。例如开展英语角，能拓宽学生的视野，为英语交流运用提高更好的场合。

2.3 选择合适的阅读材料。学生对英语阅读缺乏兴趣，往往是因为阅读材料难度过大，超出他们的理解能力。因此，教师在选择阅读材料时，要充分考虑学生的整体阅读水平，要贴近学生的最近发展区，让学生“跳一跳”就能找到答案，这有利于激发学生英语学习热情。难易程度适当的英语阅读材料，能够让学生在已有基础上积累更多单词和短语，扩大学生英语知识面。在选择英语阅读材料时，教师还要充分考虑到阅读材料类型的多样性，让学生掌握不同体裁以及不同风格文章的阅读技巧，提高学生阅读能力。

2.4 拓展课堂时空。现阶段，中学英语阅读教学应该在最大范围内拓展阅读课程。对于学生来说，阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它是在潜移默化中形成的，渗透在中学英语阅读课堂的方方面面。一方面，教师必须设置课堂任务，让学生了解本节课的基础内容；另一方面，在进行英语课堂创设过程中，教师必须做好课外阅读拓展。在阅读拓展过程中，教师可以使用多样化的方式，如让学生写作、演讲、翻译等，全面激发学生的英语阅读兴趣。

值得注意的是，该时期的学生仍处于英语学习的初级阶段，教师进行课外阅读拓展时，要考虑到任务的难易，避免过难，打击学生英语学习的积极性。此外，中学英语阅读教学还要做一定的科学指导，帮助学生自主学习，更要充分考虑教学、教师、学生三方面的内在关系，从而实现教学的高效化、教师的专业化、学生的需求化。这样才能更好地解决我国现行英语教育体系存在的问题，做好全面分析，提出有效的解决方式。同时，考虑英语涉及的母语环境，全面提高学生的表达能力和阅读能力。