如何提升小学数学课堂教学的趣味性

（贵州省安顺市西秀区宁谷镇张家井小学 贵州 安顺 561013）

引言

小学数学作为基础的课程，主要是引导小学生了解关于数学的基本知识，学会简单的四则运算，熟知基本的图形、能进行简单的单位换算和了解长度计算的简单公式。最终的教学目的是令小学生具有的基本逻辑思维能力，将知识应用到解决实际问题中。当前的素质教育和新课标改革，更注重教师创新教学和学生知识应用的能力，为了完成这一目标，低年级数学教师在教学实践中，要根据学生天性好动、缺乏自制力、精神不集中的等特点，探究出适用的趣味性数学教学方法。

1.趣味性教学方法在小学数学教学中的意义

首先，在小学数学教学中采用趣味性教学法可以有效激发学生对数学学习的兴趣性，因为趣味性教学最主要的就是让学生在学习数学中感受其中的有趣并对其感兴趣，可以有效提高学生学习小学数学的效率和水平。其次，通过这种教学方式可以带动小学数学课堂的学习氛围，其实在小学数学的教学中中，最关键的就是培养学生学习数学的兴趣，但在此就要建立在课堂气氛的基础上。所以，趣味性的教学方法可以提高小学数学课堂教学的氛围，这也是在新课改中最主要的教学目的，同时也可以从学生的学习心态和学习方式中体现出来。而且，教师可以在数学课堂中引导每个学生都积极融入到较为活跃的课堂氛围中，也就要求小学数学教师采用较为有趣的教学资料，规划好每节课的课堂教学模式。无论如何，在具体的数学教学实践中，趣味性教学方法是现今最有效的教学方式，教师也应当注重其教学过程的发展。

2.提升小学数学课堂教学的趣味性

2.1 巧妙导入新课，有效激发学生学习兴趣。在小学数学课堂教学过程中，要是教师能善于巧妙导入新课，在课刚开始就牢牢吸引学生眼球，有效激发学生好奇心，自然而然就会使学生体验到学习的乐趣，使学生乐于学习。如在教学《认识钟表》内容时，教师可以以谜语的形式引入，滴答滴答，滴答滴答…，会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们，什么时候起，什么时候睡，同学们猜一猜，这是什么？这样既能激发学生的学习兴趣，又能非常自然地把学生的注意力引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，使学生感受到数学与生活的密切联系。紧接着课件出示各类钟表图片，如挂钟、闹钟、手表、电子表等等，让学生把它们分成两类，一类有指针，一类没有指针，只有数字，运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，非常有助于学生产生亲切感，使学生深入体会到生活中处处有数学。

2.2 鼓励自主探索，使学生深入体验成功的乐趣。新课程标准中明确指出：应加强引导，不断调整学生学习方式，提高学生自主学习能力、合作学习能力，树立学生终身学习的意识。因此，在教学实践中，教师应积极鼓励学生，力求调动每位学生参与课堂游戏活动的积极性，有效借助游戏，增强学生学习的乐趣，这样才能发挥出课堂游戏活动的优势，取得良好的课堂教学成效。例如：在教学《有余数的除法》内容时，教师可以设计“分礼物”的小游戏，如：儿童节就快到了，老师给每组同学（人数4个）都准备了小礼物，现在请各个小组长把礼物平均分给小组成员，分完后发现，4个文具盒，一人一个，刚好分完；9支铅笔，一人2支，还多了1支；11个橡皮，一人2个，还多了3个等等，这个活动是学生在日常生活中所常见的，他们就会下意识地思考：为什么有时刚刚好，有时多1，有时多3呢？学生自然而然就议论开了。如此，不仅能激发学生的自主思考、探究意识，还能帮助学生初步了解“余数”。在课堂教学中巧妙借助日常生活中常见的例子，非常有助于学生学习热情的激发，以及学生观察能力、解决问题能力的锻炼。成功的教学并不是强制，而是有效激发学生的兴趣。因此，在小学数学课堂教学中，教师应采用多样化的教学方法，积极经营课堂教学的兴趣点，让学生感觉到学习是一件有趣的事情，这样才能让学生积极主动的参与到学习活动中去，从而更好地实现教学目标的最大化。

2.3 构建趣味性教学的方式。小学阶段的学生思维方式和学习能力都停留在一定的方面，没有形成系统的思维方法和学习习惯，总的来说，在学习过程中所受到的阻碍较大，也就要求教师积极融入趣味性的教学方式，同时还要分析学生对于这种模式的接受能力和学习情况，也应当注重学生的学习环境和实际的生活情况，并对其进行全面的分析，进而有效地展开趣味性的实际教学。值得注意的就是，教师在教学小学数学的过程中，要适当加强对学生的好奇心的利用，可以通过提出问题的方式，进一步引导学生激发自身的潜能进行学习和探究，在趣味性的教学中提高学习的学习能力。随着新课改的持续发展，对小学数学教学提出了一部分的要求，要求教师转变以往的教学方式。同时在教师进行趣味性教学的过程中，要求教师构建良好的趣味性的环境进行小学数学的教学。这样不仅仅能提高学生自主的学习能力，还可以激发学生学习数学的兴趣性和积极性。

结语

总而言之，教师要在小学数学教学中合理地采用趣味性教学，这样不断地来提高学生们的课堂积极性，同时更要把握好课堂上学生学习任务的完成。要做到抓住重点的同时，具有突破难点的潜能，引导学生在掌握基本点的前提下，做好重点、难点的学习。另外，在此基础之上，要将教材内容讲出新意，通过趣味性的教学手段，激发学生学习的积极性，适当地活跃课堂气氛，让枯燥的数学教学变得活泼生动起来。