浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

2020-03-03

今天 2020年18期

（贵州省六盘水市钟山区第二十一小学贵州六盘水 553000）

引言

对于当前大多数的语文教师来说，他们还并未真正从传统的课堂教学模式当中走出来。在平常的课堂教学过程中，他们依旧沿用了效率较低的教学方式。因此，小学学生的各项能力没有得到更好的培养。对于小学阶段学生来说，他们自主学习能力较弱。因此，语文课堂教学质量显得非常重要，因此平常的课堂教学是学生进行语文知识学习的重要场所，也是必不可少的环节，语文教师应采取各种方式，提升课堂整体教学质量。

1.简析小学语文教学现状

伴随新课改的纵深推进，素质教育理念深入人心，更多的教师开始注重教学创新，以提升课堂教学的有效性。但因对高效课堂存在一定误解，有的教师认为在有限的课堂时间中进行更多的知识讲解，便是提升了教学效率。因知识点密集、知识面过于发散，没有关注与学生的互动及其学习感受，在长期处于被动学习的位置下，小学生易对语文学习产生抵触心理，整体课堂氛围不仅沉闷，也难以起到理想的教学效果。提高课堂教学效率，应立足于良好的师生交流、互动中，以小学生的视角、认知规律出发，结合教材重点，使其更好地接纳新知，具有高昂的学习热情。对此，便需要教师树立正确的教学认知，摒弃应试思维，关注学生的情感体验，注重对学生语文核心素养的培养。

2.提高小学语文课堂教学效率的相关方法

2.1 注重教学形式的多样性，激发学生学习兴趣。教师要从教学的形式入手，采用丰富多样的教学手段，最大限度地激发学生的学习热情。教师要根据学生所处的年龄段选择和教学内容以及学生认真程度相匹配的教学方法［2］。在教学形式的使用上，教师可以融入情境教学法、多媒体教学法以及小组讨论等方式，将知识以多维度的形式展现出去，并让学生能够更多地参与到学习过程中，加深学生对于语文学习内容的感受，从而形成情感上的共鸣，提升学习兴趣。只有学生对于学习语文知识有着强烈的兴趣之后，学习效率才能够提升。对于不同阶段的小学语文教学，教师都可以融入小组合作教学法，将一些竞赛的机制和语文教学融合在一起，通过比赛谁记得快、记得准，激发学生的求胜心理，实现学习效率的不断提升。教师在进行语文知识讲解的过程中，也要根据学生对于学习的偏好，找到学生感兴趣的点，将语文学习和兴趣点进行有机融合，通过引入课外的知识以及内容，在扩大学生知识视野的同时，让他们了解到语文知识是如何和社会生活进行联系的，让学生能够发现语文学习的乐趣所在。这些丰富多彩的教学形式相对于传统的小学语文教学来说更加有趣，也是吸引学生的注意力，提高小学语文教学效率的有效方法。

2.2 运用各种教具、多媒体进行教学。课堂教学巧妙地运用各种教具是提高教学效率的手段。例如教学《蝙蝠和雷达》时，为想象地显示出蝙蝠探路靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵，运用抽拉的幻灯图片，生动想象地展示了蝙蝠探路时用嘴巴发出超声波，遇到障外物后，超声波反射回到耳朵的过程。在再用幻灯图片展示了飞机运用雷达进行探路的过程，同时结合课文进行教学，大大激发了学生热爱科学的兴趣和学习的积极性。又如教学《少年润土》时，运用录象、幻灯投影等教学手段，让学生对少年润土的三个外貌特征领会得更加深刻。

2.3 构建生动的教学情境。鉴于小学生的生活阅历和社会经验较为有限，其心智单纯，对于事物的理解还相对浅显。为了丰富学生的学习体验，教师可以构建生动教学情境的方式，使学生走进文本。例如：在《富饶的西沙群岛》的学习中，教师可让学生通过学习平台查阅教学资料，并展开关于“一日导游”竞选。以微课件教学为辅助，让学生以导游的身份带领大家畅游祖国海防前哨美丽的岛屿，并应注重突出海岛的风景优美、物产丰富。以情境教学，培养学生良好的语言运用能力，激发其对祖国大好山河的热爱，并促使学生不断地扩充知识视野、提高口才能力。

2.4 营造和谐民主的课堂教学氛围。在小学语文课堂教学过程中，教师要尽量营造出和谐民主的小学语文课堂教学氛围。学生只有在课堂上受到教师的重视，在课堂上才能够更好地进行教学互动。只有通过有效的互动，学生的潜能才能够激发出来，从而实现学生智力培养和非智力因素培养。实现学生在课堂学习中的主体地位作用，从而达到提升教学效率的目的。在课堂上应尽可能地给学生展示自己的机会，让他们多发言，多表现自己，同时还应无差异地对待每位学生。无论学生学习水平如何，语文教师都应平等对待，尊重每位学生，鼓励他们不断努力积极发言。在遇到困难时，教师应对学生进行有效的引导，让学生学会合作交流，通过有效地交流让学生学会解决问题。在教学中，不能够因学生出现失误，而批评和讽刺学生，学生需要教师的不断鼓励和表扬。让每位学生都能够体会到语文教师的和蔼与宽容，只有营造出民主和谐的氛围，学生才能够大胆积极地发表自己的看法，主动地参与到学习中，只有学生愉快热情地进行学习，整体教学效率才能够实现提升。