高中德育教育在素质教育中的必要性探讨

2020-03-03

今天 2020年18期

（余姚市技工学校浙江余姚 315400）

1.引言

学生在高中时期不仅要提高自身的学习能力，还要积极参与社会实践、科技创新活动，从而提高自己的综合能力。多数高中生在高中时期会遇到各种道德问题、法治问题、情感问题，如果教师不能引导学生合理地处理和面对这些问题，学生就不能全身心投入到学习中去，进而导致学生的学习效率低、思想素质不过硬。高中教师不仅要传授教材和教材之外的知识，还应该让学生在自主学习和合作学习的过程中提高创新实践能力。素质教育要求培养学生的道德品质，而德育教育工作的开展可以让学生了解道德知识，并能够具备较好的道德品质。因此，我们应该重视德育教育工作，注重提高高中生的道德品质。

2.高中德育教育工作开展情况

现有的老师没有定期与学生、学生家人进行思想、生活沟通，特别是就学生目前遇到的生活、情感、学习问题进行分析，进而不能及时把握学生的成长情况，激发学生的学习热情。部分学生普遍参与班级、集体活动的积极性不强，集体荣誉感低。而且部分学生的消费心理不健康，无法正确面对物质利益的诱惑，防骗意识低。德育教育是一个长期的过程，老师应该有耐心，要让学生参与班级建设中来。教师应该与学生加强沟通，并不断地调整德育教育培养计划，从而更好地引导学生学习、生活。教师应该结合现有的素质教育情况，帮助学生建立正确的学习观，并积极面对生活。学生在与家长、教师沟通的过程中，可以更深入地学习知识、规律，并提高自身的综合能力。教师应该积极寻求更多有实际意义的德育教育教案，让学生在受教育过程中有所收获，进而培养学生的良好道德品质。

3.高中德育教育在素质教育中的渗透策略

教师应该注重高中素质教育工作，丰富德育教育活动内容，特别是要结合实际情况，让学生重视德育教育活动，并提高学生的思想认识。

3.1 树立健康的德育教育目标，提高学生的自我管理能力。高中德育教育工作应该将德育教育工作带进学生日常生活，帮助学生理性的看待生活中的事物，并在认识和体验生活的过程中树立正确的人生观。同时，德育教育工作考核与监督机制也有待完善，德育教育制度有待创新，特别是实现灵活性管理，让学生自由选择德育活动，从而提高学生的德育活动参与度。老师应该探索出学生干部如何在学习、班级活动中继续发挥先锋模范作用的方法，着力提高学生的思想素质和实践能力，督促全体学生脚踏实地，提高自身能力。良好的德育教育目标往往可以激发学生的潜力，帮助学生更好地参与班级生活。树立明确的班级目标是德育教育工作开展的关键一步，但现有的班级目标实施效果不佳。学生只有学会做人，才能够共同保持班级的学风，遵守班级积累，为促成一个团结进取的班集体而努力。高中生的生活、学习环境不同，他们面对德育教育工作的态度也会有所不同。比如部分学生内向，在遭遇学习问题时心理承受能力差，进而导致学生不能够全身心的参与到德育教育活动中。而部分学生心理素质和集体荣誉感强，善于表达，能够更好地参与到德育教育工作中。教师应该积极思考德育教育与班级管理结合的意义，并帮助学生积极分析自己遇到的自我管理问题，使得学生尽快融入到班集体中去。教师应该仔细思考班级风气的树立措施，并营造一个良好的班级环境来影响班级成员的学习态度。同时，教师还应该积极思考现有的班级帮扶方案，让学生感受到班级团结友爱的学习氛围，从而更好地投入到班级德育活动中。

3.2 调整德育教育工作方式方法，提高学生的集体意识。教师应该不断提高学生的思想认识，特别要帮助学生建立正确的价值观，而德育工作创新的前提就是高中德育教育工作方法。教师应该积极调整现有的工作方式方法，为学生提供更具吸引力和指导意义的德育教育活动方案。高中生的担当是十分明显的，他们的求知欲较强，乐于尝试，更有自信心做好本职学生工作，他们在学生群体中的影响是极其深远的。高中生思想较为活跃，注重主观的感受，对生活质量有更高的要求。但是部分高中生的环境适应能力差，抗压能力差，在遇到大的挫折时，不能及时向周围的人求助。可见，高中德育教育工作任重道远，应该帮助学生建立明确的学习目标，并认清现实中的诱惑，合理的规划自己的学习生活。高中德育教育工作开展时，应该为学生提高学习、思想、情感、就业等多方面的帮助，而不是一味地宣传各种主题的教育活动。目前，多数学生存在自我认识、定位不足的问题，没有明确的学习规划，学习压力大。高中生在面对诱惑、陷阱时，没有法律意识和自我保护意识。教师可以鼓励学生互相帮助，建立一对多、一对一的思想交流制度，帮助学生解决实际问题，并规划学习生活，维护班集体荣誉。教师应该积极为学生提供更为广阔的展示平台，让学生干部发挥先锋作用，提高自身的阅历，开阔视野。