探析高效学习高中历史的方法

2020-03-03

今天 2020年18期

（四川省乐至中学四川资阳 641500）

高中历史包括了人类社会政治领域发展过程、人类思想文化和科学技术领域发展过程、人类社会发展过程中的代表性社会改革活动、世界近代政治民主化历程等内容，内容很多。在学生的印象中，历史总是漫长冗杂的，学习历史肯定避免不了死记硬背，因此对学习历史有一定的恐惧心理。本人认为学习历史是有方法可循的，掌握好一定的学习技巧，学习历史将会变得简单。而且，深入学习历史后，对学生的学习生活也会产生积极影响，这也就是所谓的“读史使人明智”。下文我将重点描写我所归纳的历史学习方法。

1.通过故事引导，增加学生的学习兴趣

所谓历史，有一种定义是指过去事实的记载，它由不同的历史故事汇聚而成。教师在最开始的历史教学过程中，应该利用学生爱听故事的特点，通过形象生动的历史故事，激发学生学习历史的学习兴趣。也可以通过情景再现的方式进行引导，让学生选取自己喜欢的历史故事，以小组为单位，对故事进行情景再现。当学生亲身参与以后，记忆也会更加深刻。教师在高一高二学生压力并不是特别大的时候，可向学生推荐有趣味的历史书籍和视频资料，增加学生的学习兴趣。因为兴趣是学生学习的最主要动力，有了兴趣之后，学习的行为才能够高效的持久下去。

2.提升学生学习的主动性

在提升学生学习主动性方面，这就要求教师深入的向学生灌输“课前预习、课后复习”的观点。历史全部用语言表达，容易理解，而且历史故事有一定的趣味性，读起来也十分轻松愉快，这就让学生们课前预习显得不那么吃力。我们应该提醒学生在课前预习的时候是不需要带着任何目的，也不需要直接进行记忆的，只需要粗略的像看小说一样复习，这种印象虽然不够深刻，但至少让学生在课堂学习的时候更容易跟上节奏。另外，学生需要主动复习，课后主动阅读历史书，而不是仅仅通过教师布置的课后作业进行巩固。“课前预习，课后复习”的行为，在刚开始学生可能会因为懒惰，得不到贯彻落实，所以教师可以通过课前提问的方式，检验学生是否主动学习历史。

3.提高课堂教学效率

教师的教学引导工作主要是在课堂上，如何有效提高课堂教学效率是教师最应该思考的问题。首先，教师在课堂上需要维护课堂秩序，保证学生有一个良好的课堂环境。对不认真听讲，打瞌睡的学生采取惩罚措施，如站着上课，帮助提高注意力等。其次，在讲到重要知识点时，应该提醒学生认真做笔记。同时，在课堂上，教师应该引导学生复习，比如在开始新知识的教学之前，先对之前讲授过的重点知识进行梳理、巩固。所谓熟能生巧，就是指在不断的地重复之后，就会达到很好的效果，熟能生巧的概念也需要贯彻到我们的历史课程中。

4.帮助学生养成思考的习惯

学习历史就像看《哈姆雷特》一样，一千个读者就有一千个哈姆雷特，仁者见仁智者见智。教师在教授历史的时候，切记不要带有太多主观思想，对重大历史事件发表过多个人意见，历史教师的职责主要是陈述历史事实，引导学生对相关历史事件进行思考。所以教师在课堂上应该多让学生自主发表观点，发散学生思维，但是对部分学生偏激的思维模式教师也应该批评指正。另外，也要鼓励学生大胆提问，对不懂的问题放到班级上共同探讨，只有学生经过自我思考后，记忆才会更加深刻。当学生在养成良好的思维习惯以后，接受新知识、记忆等都会变得比较轻松。

5.梳理历史，总结历史

在学生大量接受历史之后，很容易将历史时间、事件等混淆。这就需要教师帮助学生对历史知识进行专业化梳理，梳理方式可以通过时间顺序。比如：在对中国历史进行梳理的时候，可以将中国历史分为原始社会（约170万年前到约公元前21世纪）、奴隶社会（公元前2070年到公元前476年）、封建社会（公元前475年到公元1840年）、近代史、现代史这几个方面总结。这种学习方式在一定程度上可以避免学生混淆历史时间，在不同年代任意“穿越”的问题。在每教授完一章的学习内容后，教师应该建立知识框架，帮助学生记忆，这种知识框架，也可以由教师引导学生自主完成。

某些历史有相似之处，将这些历史总结起来，这也就是所谓的历史学习万能公式，将不同的历史事件一起分析，可以减少学生记忆难度。比如在讲不同的历史背景时，均可通过国内背景和国际背景相结合进行分析，包括经济背景、政治背景和文化背景等。并且教师在教授历史时，条理一定得清晰，具有逻辑性，如果教师自身思维混乱，学生就更难理解了。

6.给学生提供不同的记忆方法

历史知识点较多，背诵起来有一定的难度。教师应该给学生提供不同的记忆方法。常用的记忆方法有：①口诀记忆法，记忆战国七雄就用“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”的方式。②化简记忆法：抽出重点字，如记忆清朝最后的九位皇帝，直接记忆“康雍乾，嘉道咸，同光宣”即可。③形象记忆法，对于清政府签订的《辛丑条约》可记忆为“前进宾馆”，“前”谐音“钱”，指清政府赔款；“进”谐音“禁”，指保证严禁人民反抗；“宾”谐音“兵”，指允许外国驻兵；“馆”指修建史馆，划租界。这样有趣的记忆方式有很多，教师应该自己总结，并及时分享给学生，帮助学生加深记忆，同时也可以让学生自主创新，找出适合自己背诵历史的方法。